Учебный план церковно-приходской школы (1902):

  • • Закон Божий (изучение молитв, Священной истории, краткий катехизис и пр.);
  • • церковное пение;
  • • чтение книг церковной и гражданской печати и письмо;
  • • начала арифметики.

На чисто религиозные предметы отводилось 46% времени, но и все остальное содержание обучения было пронизано религией, так как учителями были священнослужители.

Обучение в земских школах отличалось тем, что здесь наряду с религиозным обучением был расширен объем научных знаний по географии, истории, естествознанию.

В этот период отмечается исключительно высокая активность педагогической общественности. В разных уголках, городах России на ее средства создаются:

  • • педагогические общества;
  • • комитеты грамотности (Москва, Санкт-Петербург, Харьков);
  • • общества попечения о народном образовании (Барнаул, Тюмень, Тобольск и др.);
  • • различные общества, курсы, комитеты содействия образованию рабочих, женскому образованию.

Общества и комитеты ведут разнообразную деятельность:

  • • открытие и содержание бесплатных учебных заведений, библиотек и читален, подвижных музеев наглядных пособий, педагогических музеев и выставок;
  • • издание общедоступной художественной и популярной литературы, учебных книг и пособий для учащихся;
  • • бесплатное снабжение школ книгами;
  • • создание родительских кружков;
  • • проведение различных опросов и т.п.;
  • • одно из важнейших направлений — разработка и поддержка новых педагогических идей и теорий.

Вся эта общественная деятельность имела огромное влияние на развитие школы и педагогики в России конца XIX — начала XX в.

Примером такой активности может служить Московский комитет грамотности. В него входили: Д. Ф. и Ю. Ф. Самарины, барон Н. А. Корф, коммерсанты А. И. Мамонтов и Т. С. Морозов, Л. Н. Толстой и др. Разнородный состав комитета позволял решать различные вопросы: о содержании обучения в народной школе, о типе школьных зданий; о содержании и методах обучения, об отдельных учебных курсах, о подготовке учителей и др. Занимался комитет рассмотрением и оценкой учебников, которых тогда было изобилие; сам издавал их; состоял в тесной связи с издателями книг. Это была своего рода лаборатория, где вырабатывались и разрешались вопросы народного образования.

В комитет с различными просьбами обращались земства; он много сделал для организации первых в России педагогических летних курсов и съездов.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >