ДЕТСКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ. ШКОЛА АННЫ ФРЕЙД
НА ПУТИ К ДЕТСКОМУ ПСИХОАНАЛИЗУ Предшественники создания детского психоанализа Жизнь, окружение и творчество А. ФрейдКонтрольные вопросы и задания ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА Проблема сексуального просвещения и практики воспитания в ранних работах М. Кляйн Роль социального окружения в развитии ребенка Взрослый и ребенок: драматическое противостояние Уход и воспитание Формирование Суперэго и процессы воспитания Причины идентификации ребенка с родительскими фигурами Время возникновения Суперэго. Возможность опоры на Суперэго в практике педагогики и психотерапии Новые возможности воспитания в латентный период Союз педагога с Суперэго ребенка Психоаналитическая педагогика: открытия, надежды и разочарования Сферы развития ребенка и возможности контроляКонтрольные вопросы и задания ЭГО И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ Задача понимания содержания, границ и функций Эго Защитные механизмы Классификация защит в соответствии с источниками тревоги и опасности Внешние и внутренние источники тревоги Функционирование конкретных защитных механизмов Отрицание в фантазии Отрицание в слове и действии Ограничение Эго Идентификация с агрессором Проекция Альтруистическое подчинениеЗ.б. Защиты из страха перед силой влечений в пубертатном возрасте Защита с помощью регрессии Итоги анализа защитных механизмов Вклад X. Хартманна в психологию Эго и изучение защитных механизмовКонтрольные вопросы и задания ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ В ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОМ ПОЗНАНИИ Социальные источники интереса психоанализа к нормальному развитию Природа агрессии Проблема описания нормального детского развития Концепция линий развития Методологическое значение концепции линий развития Прогрессивные и регрессивные тенденции в процессе развития Оценка патологического развития Критика описательного подхода в диагностике Критерии оценки серьезности болезни Развитие и его составляющие: диагностическая оценка Оценка по типам тревоги и конфликта Оценка по общим характеристикам Наблюдение и анализ поведения в психоаналитической терапииКонтрольные вопросы и задания НА ПУТИ К ПОСТРОЕНИЮ ПРАКТИКИ ДЕТСКОГО АНАЛИЗА Возможности и ограничения психоаналитического лечения ребенка Взрослый и детский психоанализ: единство и различия Проблема создания психоаналитической ситуации в работе с ребенком Необходимость подготовительного периода Взрослый психоанализ глазами детского психоаналитика Трансформация идеи подготовительного периода во взглядах А. Фрейд Новая постановка проблемы лечебного альянса в детском психоанализе Что удерживает ребенка в психотерапевтическом процессе? Особенности лечебного альянса в детском психоанализе Почему ребенок не хочет приходить на психотерапевтические сессии? Действия психотерапевта по укреплению лечебного альянса Место симптома в лечебном альянсе Проблема контактов с окружением ребенка Взаимодействие с «третьей стороной» Контакт с родителями ребенка Активность психотерапевта по стабилизации эмоционального баланса в семье Терапевтическая ценность информации, полученной от родителей: аргументы «за» и «против» Задачи гармонизации окружения ребенка Отношение ребенка к встречам психотерапевта с родителями Вопрос о взаимодействии с родителями ребенка: позиция М. КляйнКонтрольные вопросы СТАНОВЛЕНИЕ ТЕХНИК ДЕТСКОГО ПСИХОАНАЛИЗА Толкование сновидений Свободные ассоциации у детей: противостояние взглядов А. Фрейд и М. Кляйнб.З. Анализ способов самовыражения ребенка Континуум детского самовыражения и пригодность к психоанализу Вербальные формы экспрессии Невербальный материал Особенности отреагирования Сопротивление в детском анализеКонтрольные вопросы и задания РАЗВИТИЕ ПОДХОДОВ К ТЕХНИКЕ АНАЛИЗА ПЕРЕНОСА Ранние взгляды А. Фрейд на проблему переноса у детей Проблема невроза переноса в детском психоанализе Возможности создания невроза переноса у детей и значение искусственных терапевтических сред Пересмотр взглядов на проблему невроза переноса в поздний период творчества А. Фрейд Идентичность невроза переноса у детей и взрослых: вопрос остается открытым Природа регрессивного отклика в детском анализе Отсутствие невроза переноса у детей — проявление природы детской психики или же следствие неверного метода? Возможно ли восполнение отсутствующего в жизни ребенка эмоционального опыта? Виды переноса Детский аналитик как объект либидозного и агрессивного переноса Перенос как специфический феномен (узкое понимание переноса) Детский аналитик как объект для экстернализации Психотерапевт как реальное лицо и характер отношений с ним Варианты отношений к психоаналитику как к реальной личности Разрешение реальных отношении и неразрешение переноса в ходе анализаКонтрольные вопросы ВИДЫ ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКОГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА Интерпретация в детском психоанализе Начальный этап психотерапии и выбор стратегии интерпретации Принципы интерпретации Интеллектуальная незрелость ребенка: необходимость объяснения и прояснения реальности Определение значимости и эффективности интерпретации. Основные функции интерпретации Детские реакции на интерпретации. Основные терапевтические приемы для работы с ними Проблема инсайта и самонаблюдения в детском анализе Проработка материала Другие виды психотерапевтического вмешательства Проблема модификации технических процедурКонтрольные вопросы и задания ВОЗМОЖНОСТИ И ГРАНИЦЫ ДЕТСКОГО ПСИХОАНАЛИЗА Завершающий этап детского психоанализа Может ли детский психоанализ продвинуться дальше взрослого? Проблема причин и структуры вытеснения Способно ли детское Суперэго справиться с освобожденными влечениями?Фактор влияния внешнего мира на психоанализ ребенкаДетское Суперэго и родительские объекты: динамический взаимообменДетское Суперэго, специфика объектных отношений и проблема двойной морали детей Проблема преемственности достигнутых результатов лечения Осторожная позиция детских психоаналитиков Дети, их родители и возможности анализа Рефлексия правил, условий и задач работы на зрелом этапе развития детского психоанализа Ограничения экспрессии ребенка: терапевтическое значение Проблема возможности физического контакта и удовлетворения потребностей ребенка Исследование смысла желаний ребенка и балансирование между поддержкой и фрустрацией Цели и метод детского психоанализа Проблема окончания лечения Расставание и его терапевтический смыслКонтрольные вопросыЗАКЛЮЧЕНИЕ
