РЕФОРМЫ ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

В результате изучения данной главы студент должен:

знать

  • • основные педагогические концепции, парадигмы, определяющие теорию и практику среднего и высшего образования в контексте развития европейской науки и просвещения, основные факты истории педагогической мысли изучаемого периода;
  • • особенности развития средней и высшей школы, педагогической мысли, концепции известных деятелей образования: М. II. Муравьева, В. II. Каразина, М. А. Ба- лугьяпского, А. Н. Голицына;

уметь

  • • проводить сравнительный анализ развития системы среднего и высшего образования и культуры изучаемого периода;
  • • раскрывать разнообразные тенденции политики Министерства народного просвещения в области реформ образования в начале XIX в.;
  • • выявлять детерминированность состояния народного просвещения от идеологии «официальной народности»;

владеть

  • • методологией проведения анализа политики сословности на процесс организации средней и общеобразовательной школы и университетов;
  • • навыками работы с историческими источниками, мемуарами, публицистической и художественной литературой, первоисточников изучаемых авторов, научных публикаций по истории образования.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >