Особенности неравенств В РОССИЙСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

В предыдущей главе рассматривались универсальные факторы неравенства, которые действуют практически во всех странах. Однако в регионах догоняющего развития (включая экс-социалистические в целом и Россию в частности) существует особая группа факторов неравенства в доступе к образованию вообще и догоняющему/дополнительному образованию в частности. В первом разделе будет проанализирована проблема «столицецентризма» вузовского образования, во втором — проблема подмены спроса на знания спросом на престижные символы знаний.

«СТОЛИЦЕЦЕНТРИЗМ» ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Как указывалось в первой главе, еще в середине XX в. проблема социального неравенства в сфере образования в большинстве стран рассматривалась в основном через противопоставление элитарного образования массовому. Постепенно в ответ на требования предоставить равные возможности для получения знаний представителям групп различных (прежде всего, этнических) меньшинств и низших классов высшее образование получило широкое распространение в большинстве европейских стран и в наиболее развитых восточных странах. Советский Союз в этом процессе оказался на несколько десятилетий «впереди планеты всей»: как отмечал Н. Смелзер, распад элитарного образования в России произошел заметно раньше, чем во многих других странах[1]. Однако в постсоветской России право «слабых» на получение качественного высшего образования снова оказывается под вопросом.

  • [1] Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1998. С 438.
 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >