АРХИТЕКТУРА И ПСИХОЛОГИЯ
СТИХИЙНО-ЭМПИРИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ОСВОЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ВОСПРИЯТИЯ ПРОСТРАНСТВА В АРХИТЕКТУРЕ ДО XVII ВЕКА Первобытные представления о пространстве Представления о пространстве и его восприятии в Древнем мире Элементы интуитивно-психологического знания в античной теории архитектуры Психологические аспекты организации пространства в архитектуре средневековья Восприятие пространства в творчестве мастеров Возрождения ВЛИЯНИЕ ЭВОЛЮЦИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПРИРОДЕ ПСИХИЧЕСКОГО НА ТЕОРЕТИЧЕСКУЮ МЫСЛЬ В АРХИТЕКТУРЕ XVII—XIX ВЕКОВ Нормативно-рационалистические тенденции XVII века Психологические аспекты в теории архитектуры XVIII века Психологические аспекты в западно-европейской эстетике и теории архитектуры XIX века Психологические аспекты в эстетике и теории архитектуры XIX века в России НАУЧНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ АРХИТЕКТУРЫ XX ВЕКА Формирование архитектурно-психологической проблематики Психологическая проблематика в советской архитектуре Психологические аспекты функционалистско-рационалистической архитектуры Представления о восприятии и построении архитектурной формы, основанные на положениях гештальтпсихологии Психологические аспекты экзистенциального пространства Психология среды в работах Дэвида Кантера Психологические аспекты проблемы «значения» в архитектуре ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Общее представление о творческой деятельности Творчество в «объектном» и «субъектном» аспектах Сознательное творчество как основа профессионализма Психологическая характеристика творческой деятельности архитектора ПРОЕКТНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК СУЩНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АРХИТЕКТОРА Проектное моделирование как творчество Структура проектного моделирования пространства Содержание проектного моделирования пространства Средства проектного моделирования Историческое развитие средств проектного моделирования Современное состояние средств проектного моделирования Проектное моделирование в системе архитектурной пропедевтики Пространственные представления как «клеточки» профессионального сознания архитектора Исходный уровень психологических возможностей учащегося ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОГО МЕТОДА «Предметный» и «деятельностный» подходы к содержанию и целям профессиональной подготовки Профессиональное сознание как категория психологии высшего образования Деятельностный подход как основа системного построения модели архитектора Психологическая характеристика основных структурных компонентов модели архитектора ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Этапы и уровни профессионального развития архитектора Общая характеристика сложившихся форм проектной подготовки архитектора Психолого-педагогические проблемы перестройки проектной подготовки Исторические предпосылки совершенствования композиционной подготовки Формирование первичных пространственных представленийПервый этап. «Категоризация восприятия»Второй этап «Категоризация представлений».Третий этап «Индивидуализация представлений». Формирование теоретического уровня проектного моделирования пространства в системе пропедевтической подготовки Элементарное архитектурное пространство как базисная научная абстракция профессионального сознания Содержание и результаты экспериментального обучения Общая характеристика планомерного формирования профессионального творчестваЗаключение
