РЕФОРМЫ ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ В РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА
В результате изучения данной главы студент должен:
знать
- • основные педагогические концепции, парадигмы, определяющие теорию и практику среднего и высшего образования в контексте развития европейской науки и просвещения, основные факты истории педагогической мысли изучаемого периода;
- • особенности развития средней и высшей школы, педагогической мысли, концепции известных деятелей образования: М. II. Муравьева, В. II. Каразина, М. А. Ба- лугьянского, А. Н. Голицына;
уметь
- • проводить сравнительный анализ развития системы среднего и высшего образования и культуры изучаемого периода;
- • раскрывать разнообразные тенденции политики Министерства народного просвещения в области реформ образования в начале XIX в.;
- • выявлять детерминированность состояния народного просвещения от идеологии «официальной народности»;
владеть
- • методологией проведения анализа политики сословности на процесс организации средней и общеобразовательной школы и университетов;
- • навыками работы с историческими источниками, мемуарами, публицистической и художественной литературой, первоисточников изучаемых авторов, научных публикаций по истории образования.
