Главная Журналистика
СОЦИОЛОГИЯ ЖУРНАЛИСТИКИ
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ЖУРНАЛИСТ И РЕДАКЦИЯ КАК ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИИВ результате изучения материала данной главы студент должен: знать
уметь • использовать социологическую информацию о журналистах и проблемах подготовки медиакадров для авторефлексии и повышения профессионального уровня, эффективной учебы на факультете журналистики; владеть • навыками поиска информации о социологических исследованиях журналистов. Направления социологического изучения редакций и журналистовКак уже говорилось, будущий журналист должен иметь информацию об аудитории, поскольку без знания интересов и характеристик читателя, зрителя, слушателя невозможно эффективно работать: нельзя повысить тиражи, получить рекламу. Незнание аудитории сегодня, когда редакции обычно сами зарабатывают себе на жизнь, может привести и приводит к краху издания, теле- или радиопрограммы. Чем же полезна социологическая информация о журналистах и редакции? Во-первых, она поможет лучше осознать задачи и роли журналистики и журналиста в обществе, точнее определить свое место в нынешнем сложном, многополюсном мире. Во-вторых, данная информация позволит каждому сотруднику СМИ уточнить свое место в профессиональном сообществе, найти свою нишу, специализацию, амплуа, заняться самомаркетингом, наметить пути и направления своей карьеры: должностной, творческой, продуктивной или репродуктивной, литературной или организаторской. В-третьих, социологические исследования журналиста дают пищу для саморефлексии, т.е. сравнения собственной личности с некоторым обобщенным, модельным представлением о профессионале. Это в свою очередь помогает составить программу личностного и профессионального самосовершенствования. В-четвертых, осведомленность о наиболее типичных, распространенных проблемах и сложностях работы редакций и деятельности журналиста в условиях информационного рынка поможет находить пути успешной организации работы редакции и журналиста, выхода из конфликтных и кризисных ситуаций. В-пятых, анализ социопсихологических и профессиональных взаимоотношений внутри редакционного коллектива даст информацию о том, как их скорректировать, создать нормальный творческий климат. В-шестых, что крайне важно, изучение продукции журналистского коллектива методом количественно-качественного контент- анализа, ее соотнесенность с концепцией издания и ожиданиями аудитории поможет планировать работу редакции и отдельных журналистов, производить в ней оптимальные изменения. Наконец, в-седьмых, анализ кадровой структуры редакций, уровня подготовки кадров, суждений сотрудников о системе журналистского образования позволит сформировать высокопрофессиональный журналистский корпус и существенно улучшить его подготовку и переподготовку. Этот далеко не полный перечень практических эффектов от научного анализа редакционной деятельности поможет студентам осознать важность данного направления социологии журналистики. Конечно, круг знаний о социологии журналистики для каждого случая ее использования нужен разный. Наибольший объем информации необходим в случае, если вы сами являетесь исследователями и поэтому вам требуется специальное, углубленное социологическое образование, особенно в области методологии и методики исследования. Данный параграф учебника предназначен скорее для потребителей социологической информации, которая, однако, может быть полезна и для заказчиков (хотя тут требуются дополнительные знания о маркетинге и менеджменте). Полезна она и для журналистов, которые становятся интервьюерами и интервьюируемыми. В любом случае знания об особенностях программирования и методиках изучения редакционного коллектива пригодятся. Полезно ознакомиться с историей и результатами социологических исследований в этой области. Автор данного учебника совместно с А. А. Ширяевой обобщил исследования журналистов и проблем их подготовки с 1920-х гг. до настоящего времени. Работа выполнялась в связи с полувековым юбилеем университетской системы журналистского образования1. Сравнение полученных данных отчетливо показывает, что журналистская профессия и личность журналиста имеют две стороны: статическую, константную, практически нс изменяемую во времени, и динамическую, меняющуюся вместе с социальной ситуацией, типом общества, информационными условиями и характером СМИ. Приведем в более строгий вид направления изучения коммуникатора. Редакция и журналист являются элементами (участниками) сложной системы информационных отношений в обществе, в которую, наряду со СМИ, входят общество, управляющие структуры, средства распространения информации. Как и каждый другой элемент, СМИ могут выступать то в роли субъектов, то средств, то объектов информационного взаимодействия в зависимости от того, какая фаза взаимодействия рассматривается в настоящий момент. Интересующие нас участники отношений — СМИ и входящие в эту структуру редакция и журналист — изучаются с различных сторон и разными социологическими методами. Структурно-функциональные подходы к изучению представлены в табл. 7.1. Таблица 7.1 Предмет исследований редакционных коллективов и журналистов
1 См.: Свитич Л. Г., Ширяева А. А. Журналистское образование: взгляд социолога. М., 1997. Окончание табл. 7.1
Таким образом, социологическими методами изучаются приведенные ниже факторы.
Создание нормальной психологической, творческой обстановки в редакции, условий для отдыха и восстановления работоспособности, забота о безопасности журналиста, психологическая помощь — эти аспекты деятельности СМИ сегодня нуждаются в особом внимании социологов и психологов в связи с тем, что журналистика стала одной из самых стрессогенных и опасных профессий. |
<< | СОДЕРЖАНИЕ | ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ | >> |
---|