Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ЗАДАЧИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ

Активизировать познавательную деятельность учащихся можно и целесообразно путем постановки производственных задач с использованием технологических ситуаций, связанных с конкретной специальностью обучающихся, с характером производства и особенностями организации рабочего места.

С. Я. Батышев показал современные подходы к обучению учащихся профтехучилищ. В частности, автор предлагает такой путь обучения, когда учащиеся получают учебный материал не в готовом виде, а путем самостоятельного активного поиска.

Обязательное условие составления и последующего решения производственной задачи — актуальность вопроса для учебной группы. Кроме того, производственная задача должна формулироваться с учетом общеобразовательной и специальной подготовки учащихся.

Пример. Производственная задача для учебных групп наладчиков шлифовальных станков.

На участок, где работают наладчики, сообщили по телефону, что вышел из строя шлифовальный станок. Причина поломки не выяснена. Мастер выписывает наряд-допуск и подготавливает оборудование к наладке. Требуется:

  • - назвать основные причины выхода из строя шлифовального станка, определить способы поиска неисправности и указать детали, вышедшие из строя, а также способ их замены, установки;
  • - составить сетевой график наладочных работ;
  • - внести предложения по повышению надежности станка, ускорению ремонта.

Данная производственная задача предполагает достижение следующих целей обучения:

  • - закрепление знаний учащихся по теме «Общие сведения о ремонте шлифовальных станков, автоматов и полуавтоматов»;
  • - развитие технического мышления, умения анализировать сложившуюся обстановку с целью быстрого устранения аварии;
  • - формирование навыков пользования сетевыми графиками и оформления дефектных ведомостей.

Роль производственной задачи с использованием технологической ситуации велика. Учащиеся имеют возможность проанализировать ситуацию в целом, выделить главное, существенное в решении задачи и найти правильное решение, оперируя соответствующими теоретическими сведениями.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>