Полная версия

Главная arrow Риторика arrow РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Чтение как вид речевой деятельности

Способы фиксации прочитанной информации

Основы эффективного слушания

Слушание монологической и диалогической речи

Монолог и диалог: общее и частное

Публичная речь

Проблемы продуцирования письменной речи

Особенности составления официально-деловых текстов

Совершенствование навыков чтения

Чтение как вид речевой деятельности

Чтение — рецептивный вид речевой деятельности, связанный со зрительным восприятием речевого сообщения, закодированного с помощью букв; состоит в декодировании, т. е. расшифровке графических символов и переводе их в мыслительные образы; складывается из двух основных этапов: зрительное восприятие текста и осмысление (интерпретация) прочитанного.

При зрительном восприятии важную роль играют «технические навыки» чтения: острота зрения; скорость и характер передвижения глаз по тексту; размер поля зрения (1,5-2 слова (10-15 букв) за одну фиксацию).

На втором этапе происходит понимание отдельных слов, предложений, всего текста. Здесь важны умения выделять основную и второстепенную информацию, способности к запоминанию, концентрации и удерживанию внимания и др. Для успешной учебной и профессиональной деятельности следует иметь среднюю скорость чтения и хорошее усвоение прочитанного текста.

Основные недостатки традиционного чтения:

  • 1. Регрессии, механические возвраты к уже прочитанному (люди читают любой текст два раза; среднее количество регрессий в среднем составляет 10-15 раз на каждые 100 слов).
  • 2. Артикуляция, внутреннее проговаривание читаемого текста, которое происходит из-за того, что скорость говорения в четыре раза меньше скорости работы мысли.
  • 3. Малое поле зрения (участок текста, четко воспринимаемый глазами при одной фиксации взгляда).
  • 4. Слабое развитие механизма смыслового прогнозирования. Умение предугадывать написанное и делать смысловые догадки также называют явлением антиципации.
  • 5. Низкий уровень организации внимания, или отвлекае- мость (непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой; рассеянность; человек может одновременно воспринимать только небольшое число объектов; снижение внимания в непривычных ситуациях, когда необходимо действовать самостоятельно).
  • 6. Отсутствие гибкой стратегии чтения (люди не ставят перед собой цели, не используют правил обработки текстов, в результате они не вспомнят их названия, автора, не могут выделить основные идеи, сжато изложить содержание прочитанного).

Специальные стратегии (приемы или способы) позволяют преодолеть перечисленные недостатки.

Углубленное (аналитическое, изучающее или творческое) чтение позволяет осмыслить структуру текста, сопоставить выводы автора с собственными рассуждениями, произвести анализ и оценку деталей текста; применяется при изучении учебников, текстов по незнакомой, сложной тематике.

При ознакомительном чтении обращается внимание на существенные факты, которые содержатся в тексте, запоминание выходных данных текста (где и когда он опубликован); используется при чтении текстов публицистического стиля (газетные, журнальные статьи), художественной литературы.

Выборочное чтение применяется, если в тексте нас интересует какая-то определенная информация; предназначено для чтения текстов любого жанра и стиля.

Чтение-просмотр подходит для предварительного ознакомления с книгой (читается оглавление книги, предисловие, заключение). Цель приема — определение того, следует ли купить эту книгу, заказать в библиотеке и т. п.

Сканирование — это быстрый просмотр печатного текста с целью поиска интересующих данных (фамилия, слово, факт и т. п.),

Таблица 11

Объективные факторы

Субъективные факторы

Поза при чтении (читатель сидит прямо за столом, на стуле не напрягаясь; расстояние от книги до глаз примерно 35-40 см; использует подставку для книг или держит книгу в наклонном положении)

Размер поля зрения (угловое пространство, видимое глазом при фиксированном взгляде и неподвижной голове)

Освещенность читаемого текста (естественное освещение; настольная лампа (эл. лампочка — 30-40 Вт) должна быть расположена слева, если человек правша, или справа, если он левша)

Активность мышления (степень продуктивности в решении задач различного типа; при низкой активности человек «не может сосредоточиться», «мысли другим заняты», «голова не работает»)

Внешние шумы отвлекают, раздражают или увлекают так, что книга откладывается в сторону

Стратегия чтения (приемы и навыки для достижения продуктивности в речевой деятельности)

Продолжительность непрерывного чтения составляет 15-20 мин., затем наступает ->

Психологическая готовность к чтению (мотивация, отсутствие негативных эмоций)

Физическая утомляемость (рекомендуется делать регулярные короткие перерывы по 0,5-2 мин. для выполнения упражнений для релаксации)

Психическая

утомляемость (ускоренное снижение умственной работоспособности при нагрузке)

Объем словаря (у людей различается и зависит от уровня образования)

Развитость

внимания (направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия)

при этом глаза движутся в вертикальном направлении по центру страницы.

Быстрое чтение требует специальной тренировки, характеризуется высоким качеством усвоения прочитанного. Технике такого чтения обучают в специальных школах.

О важности культуры чтения

Культура чтения — способность использовать те факторы, умения и навыки, которые помогают сделать чтение продуктивным.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>