Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Выводы

Трудно переоценить великое наследие цивилизации Древнего Востока, достижения систем образования Месопотамии, Египта, Индии и Китая окажут мощное воздействие на развитие теории и практики воспитания и обучения Европы и всего мира.

Практикум

Вопросы и задания для самоконтроля

  • 1. Охарактеризуйте воспитание и обучение, культуру и письменность Междуречья.
  • 2. Назовите особенности обучения и воспитания в Древнем Египте.
  • 3. Расскажите о жрецах, чиновничестве, писцах, учителях на Древнем Востоке.
  • 4. Охарактеризуйте педагогическую систему Древней Персии.
  • 5. Каковы религиозно-мифологические воззрения в воспитании в индуистской традиции?
  • 6. Проследите эволюцию возникновения и развития буддистского воспитания.
  • 7. Раскройте особенности воспитания и обучения, школы и учителя Древнего Китая.
  • 8. Кем, когда и при каких обстоятельствах создана главная книга даосизма?
  • 9. Дайте толкование принципам: «жэнь», «ли», «сяо».
  • 10. Охарактеризуйте педагогическую систему конфуцианства.
  • 11. Проанализируйте феномен японского образования.

Темы докладов и сообщений

  • 1. Воспитание и обучение в Древнем Междуречье. Эпос о Гильгамеше.
  • 2. Обучение и воспитание, школы при храмах в Древнем Египте
  • 3. Развитие педагогики в Персии. «Киропедия».
  • 4. Основы воспитания в Индии. «Законы Ману».
  • 5. Сиддхартха Гаутама и его учение.
  • 6. Толкование дхарма, карма, сансара, мокша, ахимса и нирвана.
  • 7. Лао-цзы. Книга «Дао Дэ Цзин» (Канон Пути и благодати).
  • 8. Книга «Лунь юй», ее основные суждения.

Тесты

  • 1. Согласно учению Будды созерцание закона, размышление о законе, речь, поведение, способ поддержания жизни, приложение сил, память и сосредоточение — все это:
    • а) срединный путь;
    • б) правильный путь;
    • в) путь спасения;
    • г) путь самоутверждения.
  • 2. В мире нет нетленных душ, бессмертных богов, вечных сущностей учил:
    • а) Будда;
    • б) Заратуштра;
    • в) Лао цзы;
    • г) Конфуций. [1] [2] [3] [4] [5]
  • 8. Мень, А. В. У врат молчания. Духовная жизнь Китая и Индии в середине первого тысячелетия до нашей эры / А. В. Мень. — М., 2010.
  • 9. Уолперт, С. Индия: История, культура, философия/ С. Уолперт. — М.: Ко- Либри ; Азбука-Аттикус, 2013.

  • [1] Ненасилие над живыми существами в индуизме называется: а) карма; б) дхарма; в) ахимса; г) самсара. Литература 1. Васильев, В. П. Религии Востока. Конфуцианство, буддизм и даосизм / В. П. Васильев. — М.: Ленанд, 2015. 2. Геродот. История / Геродот. — М.: Академический Проект, 2014. 3. Дао Дэ Цзин. Учение о Пути и Благой Силе (с параллелями из Библии и Бха-гавад-Гиты). — М.: Изд-во «Медков С.Б.», 2013.
  • [2] Конфуций. Рассуждения в изречениях / Конфуций. — М.: Эксмо, 2015.
  • [3] Конфуций. Луныой. Изречения / Конфуций. — М.: Эксмо, 2015.
  • [4] Лао-цзы. Книга об истине и силе / Лао-цзы. — М.: Эксмо, 2014.
  • [5] Малявин, В. В. Конфуций / В. В. Малявин. — М.: Молодая гвардия, 2010. —Серия : Жизнь замечательных людей.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>