Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Выводы

В IV в. христиане заняли преподавательские должности на всех уровнях — от учителей и грамматиков до руководства школ ораторского искусства. Святой Августин сформулировал концепцию христианского образования: христианство требует определенного уровня грамотности; для толкования Библии необходимо знание грамматики; риторики; богословия и философии. Синтез христианства и классической системы образования стал настолько глубоким, что, когда «варварские» нашествия смели традиционную школу, церковь, нуждающаяся в литературе для образования духовенства, сохранила культурные традиции, которые Рим получил от эллинистического мира.

Практикум

Вопросы и задания для самоконтроля

  • 1. Каковы особенности формирования образовательной системы еврейского народа?
  • 2. Как и почему обязательное образование поддерживало национальное единство еврейского народа?
  • 3. Назовите социокультурные предпосылки создания системы библейского воспитания.
  • 4. Какова роль пророка Моисея в истории воспитания народа Израиля?
  • 5. Проследите становление концепции воспитания в книге «Притчи». Каково воспитательное наследие царя Соломона.
  • 6. Проследите становление философского скептицизма в книге «Экклезиаст».
  • 7. Назовите основные положения Нагорной проповеди о системе ценностей образования.
  • 8. Дайте характеристику основному воспитательному содержанию Нагорной проповеди.
  • 9. Охарактеризуйте тип образования и статус учителя в Иудее. Сравните с Афинами и Римом.
  • 10. Охарактеризуйте отношение апостола Павла к вопросам воспитания.
  • 11. Опишите аксиологию воспитательной системы христианства.
  • 12. Какова роль посланий св. апостола Павла в основании христианской церкви?
  • 13. Социокультурные предпосылки создания системы христианского воспитания.

Темы докладов и сообщений

  • 1. Семейное воспитание в книге Бытие.
  • 2. Авраам: нравственное развитие человечества.
  • 3. Семейное воспитание в Библии. Иосиф и его братья (Быт 49:1—27).
  • 4. Моисей как учитель. Декалог: толкование сущности (Исх. 20:2—17; Втор. 5:7-21).
  • 5. Царь Давид. «Псалтирь».
  • 6. Царь Соломон и его роль в истории воспитания. «Притчи», «Экклезиаст».
  • 7. Идея Божьего милосердия в воспитании в книгах Библии.
  • 8. Жизнь и учение Иисуса Христа в Евангелиях.
  • 9. Нагорная проповедь Иисуса Христа: аксиология и концепция христианского воспитания (Мф. 5:1—7:29 и Лк. 6:17—49).
  • 10. Житие и учение апостолов. Святые апостолы Петр и Павел.
  • 11. Христианская церковь, ее учительская роль.

Тесты

  • 1. Десять заповедей в Библии называются:
    • а) тривиум;
    • б) декалог;
    • в) квадривиум;
    • г) гектограмма.
  • 2. Иудейская религиозная школа называется:
    • а) кнессет;
    • б) скит;
    • в) скиния;
    • г) хедер.
  • 3. Общественно-религиозное течение в Иудее в II в. до н.э. — I в. н.э., предтеча раннего христианства называется:
    • а) ессеи;
    • б) саддукеи;
    • в) фарисеи;
    • г) хасиды.

Литература

  • 1. Аверинцев, С. С. Истоки и развитие раннехристианской литературы / С. С. Аверинцев // История всемирной литературы. Т. 1. — М., 1983. — С. 501—515.
  • 2. Аверинцев, С. С. Поэтика ранневизантийской литературы / С. С. Аверинцев. — СПб.: Азбука-классика, 2004. — С. 426—444.
  • 3. Аверинцев, С. С. Христианство / С. С. Аверинцев // София—Логос. Словарь. — Киев, 2006.
  • 4. Антология педагогической мысли христианского Средневековья : в 2 т. Т. I. Путь христианского образования в трудах Отцов Церкви и мыслителей Раннего Средневековья / сост. В. Г. Безрогов, О. И. Варьяш. — М.: Аспект Пресс, 1994.
  • 5. Безрогов В. Г. Традиции ученичества и институт школы в древних цивилизациях // сост. В. Г. Безрогов. — М.: Памятники исторической мысли, 2008.
  • 6. Иоанн Златоуст, сет. О воспитании. Репринт / Иоанн Златоуст. — М.: Изд. Московской Патриархии, 1993.
  • 7. Мень, А. В. История религии. В поисках Пути, Истины и Жизни : в 7 т. / А. В. Мень. — М., 2010.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>