Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Практикум

Вопросы и задания для самоконтроля

  • 1. Как объяснить важность просветительской работы римлян среди германских племен в подготовке средств для сохранения системы обучения после падения власти?
  • 2. Объясните, как копирование рукописей привело к развитию образования в монастырях.
  • 3. Каковы причины, имена инициаторов и участников, ход и результаты Каролингского возрождения?
  • 4. Семь свободных искусств — каково содержание, формы и методы образования в средневековье?
  • 5. Почему учебники использовались по многу веков и как это характеризует образовательный процесс Средневековья?
  • 6. Какие ценности и идеалы обучения рыцарства?
  • 7. Сравните цели и ценности средневекового и современного воаштания и обучения.
  • 8. Как устав св. Бенедикта способствовал развитию образования?

Темы докладов и сообщений

  • 1. Алкуии и Карл Великий: основание монастырских школ.
  • 2. Особенности католического воспитания и образования в раннем Средневековье.
  • 3. Семь свободных искусств (septem artes liberates): грамматика, риторика и диалектика и квадривиум — арифметика, геометрия, астрономия и музыка.
  • 4. Аврелий Августин «Исповедь». «Confessiones».
  • 5. Схоластика в школах Западной Европы.
  • 6. Аристотелизм: Альберт Великий — учитель церкви.
  • 7. «Князь философов» Фома Аквинский. Первый схоластический учитель церкви.
  • 8. Джованни Фиданца Бонавентура как учитель.
  • 9. Парижский университет. Пьер Абеляр: ученый и профессор.
  • 10. Дунс Скот, У. Оккам. Схоластика и мистика.
  • 11. Святой Франциск Ассизский и воспитание в монашеском ордене.
  • 12. Развитие университетского образования XIV—XV вв.
  • 13. Университеты Германии: становление и развитие. Гейдельберг, Кельн.
  • 14. Университеты Франции: становление и развитие. Сорбонна.
  • 15. Университеты Британии: становление и развитие. Кембридж и Оксфорд.
  • 16. Первый немецкий Карлов университет в Праге.
  • 17. М. Маймонид о воспитании.

Тесты

  • 1. Первая Высшая школа в Европе появилась:
    • а) в Англии;
    • б) в Германии;
    • в) в Италии;
    • г) в Франции. [1] [2] [3]
  • 5. Антология педагогической мысли христианского Средневековья: в 2 т. Т. 2 // Мир преломился в книге. Воспитание в средневековом мире глазами ученых наставников и их современников: пособие для учащихся педагогических колледжей и студентов вузов /сост. В. Г. Безрогов, О. И. Варьяш. — М.: Аспект Пресс, 1994. — 352 с.
  • 6. Антология средневековой мысли. Теология и философия европейского Средневековья : в 2 т. / сост. С. Неретина, Л. М. Бурлака. — СПб.: Изд-во Русского Христианского гуманитарного института, 2001.
  • 7. Безрогов, В. Г. Традиции ученичества и институт школы в древних цивилизациях / В. Г. Безрогов. — М.: Памятники исторической мысли, 2008.
  • 8. Добиаш-Рождественская, О. А. Культура западноевропейского Средневековья / О. А. Добиаш-Рождсствснская. — М.,1987.
  • 9. История образования и педагогической мысли в эпоху Древности, Средневековья и Возрождения / под ред. Т. Н. Матулис. — М„ 2004.
  • 10. Коэн, Г. История рыцарства во Франции. Этикет, турниры, поединки / Г. Коэн. — М.: Центрполиграф, 2010.
  • 11. Кривушин, И. В. Византийская школа / И. В. Кривушин, Е. С. Кривушина. — Иваново, 2002.
  • 12. ЛеГофф,Ж. Другое средневековье: Время, труд и культура Запада / Ж. Ле Гофф. — 2-е изд., испр. — Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2002. — 328 с.
  • 13. Ле Гофф, Ж. Интеллектуалы в Средние века / Ж. Ле Гофф. — СПб.: Изд. дом СИбГУ, 2003,- 160 с.
  • 14. Лим, С. Ч. История образования в Японии / С. Ч. Лим. — М.: ИВ РАН, 2000.
  • 15. Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и Средневекового Востока. - М.: Изд. АПН СССР, 1988.
  • 16. Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и текстах: учеб, пособие / сост. П. Уваров, Т. Матулис, В. М. Безгоров. — М.: РОУЖ, 1996.
  • 17. Рабинович, В. Л. Исповедь книгочея, который учил букве, а укреплял дух / В. Л. Рабинович. — М.: Книга, 1991.
  • 18. Рабинович, В. Л. Роджер Бэкон. Видение о чудодее, который наживал опыт, а проживал судьбу / В. Л. Рабинович. — М.: Алетейя, 2014.
  • 19. Средневековая Европа глазами современников и историков. Книга для чтения. Ч. 1—5/ под ред. А. Л. Ястребицкой. — М„ 1995.
  • 20. Успенский, Ф. И. Очерки по истории византийской образованности. История крестовых походов / Ф. И. Успенский. — М., 2001.
  • 21. Хейзинга, Й. Осень Средневековья : соч. в 3 т. Т. 1 / Й. Хейзинга ; пер. с ни- дерланд., вступ. ст. и общ. ред. В. И. Уколовой. — М.: Прогресс-Культура, 1995.
  • 22. Честертон, Г. Святой Фома Аквинский // Честертон Г. Вечный человек. — М„ 1991.

  • [1] Какой из терминов не относится к средневековому университету: а) профессор; б) кафедра; в) лектор; г) специальность? Литература 1. История педагогики [Текст]: учебник / под ред. М. В. Богуславского. — М.:Гардарики, 2007. — 452 с. 2. Джуринский, А. II. История педагогики [Текст]: учеб, пособие для студентовпедвузов / А. И. Джуринский. — М.: Юрайт, 2013. — 432 с.
  • [2] Корнетов, Г. Б. История педагогика [Текст]: монография / Г. Б. Корнетов. —М.: АСОУ, 2013. - 460 с.
  • [3] Абеляр, П. История моих бедствий / П. Абеляр. — М.: Азбука, 2014.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>