Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Практикум

Вопросы и задания для самопроверки

  • 1. Каково соотношение образования и культуры, в чем проявляется изоморф- ность образования как подсистемы культуры?
  • 2. Покажите на примерах действие социокультурных механизмов, посредством которых общество преобразует естественные половые различия между женщинами и мужчинами в формы социального взаимодействия.
  • 3. На основе табл. 9.2 выделите гендерный компонент образования по педагогической модели II. Ф. Каптсрсва (приложение 8) или любой другой модели.
  • 4. Используя данные сайта Федеральной службы государственной статистики РФ (U RL: http://www.gks.ru), проведите анализ представленности мужчин и женщин на всех уровнях образования России — дошкольном, школьном, вузовском. Какое количество мужчин и женщин трудится в различных учреждениях образования и каково соотношение иолов среди работников образования?
  • 5. Что такое гендерный анализ в образовании, каковы его цели?
  • 6. Перечислите признаки гендерного равенства в образовании. Насколько они представлены в современном российском образовании? Какая информация нужна для ответа на этот вопрос?
  • 7. По каким критериям можно определить содержание гендерного компонента образования, в каких документах системы образования они представлены?
  • 8. Какие методы гендерного анализа необходимо использовать, чтобы ответить на вопросы, стоящие перед ним?

Практические задания

1. Проведите анкетирование педагогов, используя материалы приложения 5. Какой подход они чаще используют — гендерный или половой? [1]

  • [1] Разработайте схему гендерного анализа урока и воспитательного мероприятия.Апробируйте ее на педагогической практике. Что показан ваш анализ?
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>