Полная версия

Главная arrow Психология arrow ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ: ПСИХОЛОГ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Роль психологов в становлении культуры инновационной образовательной деятельности

Значительный вклад в развитие культуры инноваций в образовании могут внести психологи. Их заботой является целостное развитие личности ребенка (а не отдельных его психических функций, способностей или знаний), его творческого потенциала, социальнопсихологической компетентности, культивирование разнообразных форм созидательной активности ребенка.

Психологическая служба может решать задачу создания целостных психологических условий для обновления систем отношений всех субъектов образования: педагогов, учеников, родителей, управленцев и др. Психологи могут придать культуре инновационной деятельности такое качество, как рефлексивность, то есть осмысление и переосмысление ее результатов[1].

Кандидат психологических наук А. В. Растянников

Где границы функционала деятельности психолога в образовании?

В поле внимания психолога должны быть не только индивидуальные особенности детей, педагогов и родителей, а подробности целостного образовательного процесса. В том числе надо уметь анализировать такие внешне непсихологические его элементы, как учебный план, учебные программы, методические пособия, учебники, школьное оборудование и т.п., взятые, конечно, в их психологической сути по отношению к конкретной образовательной идее. Так понимаемый функционал деятельности психолога определяет его как активного и самостоятельного участника систематической работы педагогического коллектива в достижении конечных, то есть определяемых содержанием образовательной идеи, целей.

Образование является органической системой, подчиненной собственным законам развития. Психологи могут что-то делать в нем в соответствии с его природой, особым образом рефлектируя происходящие в нем события. В этом смысле объектом деятельности психолога является вся система образования как явление в той ее составляющей, которая может изменяться в результате его активного вмешательства[1].

Доктор психологических наук, профессор В. А. Гуружапов Кандидат психологических наук В. М. Кабаева Кандидат психологических наук Л. Н. Алексеева

Деятельность педагога-психолога дошкольного учреждения также направлена на обеспечение психологического здоровья и личностного развития ребенка. Педагог-психолог выявляет трудности, вызывающие задержку психического развития ребенка, осуществляет исихолого-педагогическую диагностику готовности к школьному обучению; содействует отбору и дальнейшему развитию одаренных детей; способствует формированию психологической культуры детей, их родителей и воспитателей.

В большинстве случаев психолог ведет прием в кабинете, специально оборудованном помещении, оформленном в соответствии с задачами психологической службы образовательного учреждения, учреждения социальной сферы или иной структуры. В следующем параграфе рассмотрим основные принципы организации рабочего места психолога на примере кабинета психолога образовательного учреждения.

  • [1] Там же.
  • [2] Там же.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>