ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА КАК ТРАДИЦИОННЫЙ ПРЕДМЕТ ЕВРОПЕЙСКОЙ ФИЛОСОФИИ (КЛАССИЧЕСКАЯ НЕМЕЦКАЯ ФИЛОСОФИЯ, ПОЗИТИВИЗМ,ИРРАЦИОНАЛИЗМ)

В результате изучения главы 3 студент должен:

знать

• основные взгляды европейских мыслителей XIX—XX вв. на развитие человека, его образование и воспитание;

уметь

• применять их в практической педагогической деятельности;

владеть

• культурой мышления и методологией обобщения и анализа идей классической немецкой философии, позитивизма и иррационализма применительно к современному образованию.

В целом XVIII в. создал великие предпосылки для самопознания и самоосвобождения человека. Он собрал воедино результаты прошлой истории, в том числе и истории образования. Многочисленные знания были упорядочены, приведены в причинно-следственную связь, образование все более тесно сближалось с наукой, философией, с практикой.

Тем не менее нс был еще преодолен разрыв между субстанцией и субъектом, природой и духом, необходимостью и свободой, что находило отражение и в философии образования, и в практическом процессе образования и воспитания человека.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >