Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow АБИЛИТАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Обследование состояния языковых систем ребенка раннего возраста с нарушениями слуха

При обследовании речи ребенка раннего возраста могут использоваться следующие методы исследования: изучение медицинской документации и педагогической характеристики ребенка, беседа с родителями и заполнение ими анкеты-опросника, наблюдение за поведением и деятельностью ребенка в естественных условиях и в ходе выполнения заданий, собственно логопедическое обследование.

Анкета для родителей используется для выявления причин и характерных проявлений дизонтогенеза речевого развития ребенка раннего возраста. В анкету включены вопросы, нацеленные на выявление особенностей доречевой стадии развития ребенка: первичных голосовых реакций, гуления, лепета, формирования понимания обращенной речи, развития паралингвистических форм коммуникации, характере взаимодействия в диаде «мать — ребенок», сформированности базовых навыков глотания и жевания. Кроме того, родителям предлагается ответить на вопросы, отражающие состояние речи ребенка в настоящий момент (усвоение прагматических аспектов коммуникации, понимания обращенной речи, собственная речевая продукция ребенка). Часть вопросов позволяет выявить факторы риска в неврологической и психопатологической симптоматике и обязательно должны быть уточнены в результате обследования соответствующими специалистами (невропатологом, психоневрологом). Дополнительным эффективным приемом получения информации о речевом развитии ребенка, служит опросник для родителей, разработанный сотрудниками Института коррекционной педагогики Российской академии образования (ИКП РАО) на базе MacArthur Communicative Development Inventory (2003), содержащий перечень слов начального детского лексикона.

Собственно логопедическое обследование включает оценку строения и функционирования артикуляционного аппарата, особенностей дыхательной системы ребенка, фонетической и интонационной систем языка, силы и тембра голоса, возможности слухового восприятия речевых звуков и неречевых сигналов, уровня сформированности понимания речи (простых и сложных речевых конструкций), объема пассивного и активного запаса.

Логопедическое обследование завершается анализом полученных данных в форме речевого заключения. При составлении логопедического заключения целесообразно ориентироваться на схему нормального развития доношенных детей до трех лет. Это наиболее популярный в нашей стране диагностический материал: Н. М. Аксарина (1972), Л. О. Бадалян (1982), а также методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста (Г. В. Пантюхина, К. Л. Печора, Э. Л. Фрухт, 1996).

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>