Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow АБИЛИТАЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Абилитационная педагогика при нарушениях опорно-двигательного аппарата

Программы ранней психолого-педагогической помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Нарушения опорно-двигательного аппарата определяются учеными как стойкие, непрогрессирующие состояния, проявляющиеся в изменениях позы и моторики, вызванные органическими поражениями центральной нервной системы различного генеза. Под это определение подпадают группы признаков патологических состояний, возникающих в результате повреждения мозга в дородовом и послеродовом периоде. Церебральные нарушения негативно влияют на ход психофизического развития и занимают одно из ведущих мест по распространенности среди детей младенческого и раннего возраста. Частота регистрации перинатальной патологии ЦНС и детского церебрального паралича у детей этой возрастной категории в России составляет 5,8 на 1000 детей (2006). При этом устойчивый рост числа таких детей сопровождается повышением степени тяжести нарушений развития (Л. О. Бадалян, В. Н. Козявкин, А. Б. Пальчик, К. А. Семенова, Е. Г. Сологубов). При всех усилиях, направленных на организацию комплексной медико-психолого-педагогической помощи, к пубертатному возрасту именно среди детей этой категории регистрируется значительное число инвалидов (Е. Т. Лильин, К. А. Семенова).

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>