Полная версия

Главная arrow Математика, химия, физика arrow ДЕМОГРАФИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ СТАТИСТИКА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Система показателей статистики народного образования

Образование является общественным благом, удовлетворяющим потребности человека в знаниях и профессиональных навыках, обеспечивающих нормальное функционирование в обществе. Через систему образования от поколения к поколению передаются накопленный опыт и знания.

Основная задача статистики образования сводится к анализу системы образования и изучению образовательного потенциала общества. Это позволит проследить его формирование и использование для дальнейшего стратегического планирования развития образовательной системы в обществе.

Болонский процесс — это двухуровневая система образования, которая выпускает бакалавров и магистров (вместо специалистов). В Италии в 1999 г. 29 европейских стран подписали Болонскую декларацию, целями которой являлись создание единой европейской зоны высшего образования и распространение этой системы во всем мире. Сейчас 47 государств вошли в эту систему образования. Россия перешла на Болонскую систему в 2006 г.

Болонская декларация сводится к следующим положениям. Во-первых, необходимо показать конкурентоспособность европейской системы высшего образования. По окончании обучения студенты получают степени бакалавра или магистра, действительные на европейском едином образовательном пространстве, для возможности трудоустройства в европейских государствах. Во-вторых, эта система — двухуровневая. Первый уровень, продолжительностью обучения (undergraduate), составляет три года, а второй уровень — выпускной (graduate), заканчивается получением магистерской или докторской степени. В-третьих, знания обучающихся оцениваются в единых зачетных единицах, вводится так называемая накопительная система кредитов ECTS (European Credit Transfer System) для поддержания студенческой мобильности и «обучения в течение всей жизни». В-четвертых, идет обмен профессорско-преподавательским составом для установления стандартов межнационального образовательного пространства. В-пятых, осуществляется внедрение внутривузовской и внешней оценки качества образовательных услуг. В-шестых, развивается международное сотрудничество в системе образования. В-седьмых, поддерживается европейское мнение о совместных учебных планах, программах обучения, научных исследованиях и т.д.

Статистика образования имеет систему показателей для измерения сферы образования в Российской Федерации. Здесь абсолютные показатели (например, число учебных заведений соответствующего уровня; количество обучающихся в учебных заведениях; оценка эффективности процесса обучения; количество принятых в учебные заведения; число выпущенных по уровням образования; и т.д.) и относительные (например, доля лиц, имеющих образование данного уровня в расчете па 1000 чел. населения). В статистике образования широко используются индексы для сравнительного анализа уровня образования по территориям, полу, возрасту.

В Федеральном законе «Об образовании»1 сказано, что российское образование представляет собой непрерывную систему последовательных уровней (табл. 10.2).

Уровни образования в Российской Федерации

Таблица 10.2

Общее

П рофессиональное

П осл е вузо вс кое профессиональное

Дошкольное

Начальное

Аспирантура

Начальное общее

Среднее

Докторантура

Основное общее

Высшее

Повышение квалификации

Среднее (полное) общее

Бакалавриат

Второе высшее

Дополнительное образование детей

Магистратура

Переподготовка

Профессиональная подготовка

Дошкольное образование в статистике представлено системой показателей: численность детей в детских дошкольных учреждениях (ДДУ); число ДДУ; численность воспитателей и заведующих ДДУ; оплата труда в ДДУ; плата родителей услуг ДДУ.

Таблица 103 [1] [2]

Динамика дошкольных образовательных организаций (на конец года)2

Годы

Число дошкольных образовательных организаций — всего, тыс.

В том числе

Численность воспитанников в дошкольных образовательных организациях всего, тыс. чел.

В том числе

Численность воспитанников, приходящихся на 100 мест в дошкольных образо вател ьн ы х организациях, чел.

в городах и поселках городского типа

в сельской местности

в городах и поселках городского типа

в сельской местности

всего

в городах и поселках городского типа

в сельской местности

2009

45,3

26,8

18,5

5228,2

4158,1

1070,2

106

112

88

2010

45,1

26,7

18,4

5388,0

4280,6

1107,3

107

113

90

2011

44,9

26,9

18,0

5661,1

4502,4

1158,8

106

111

91

2012

44,3

26,5

17,8

5982,9

4750,6

1232,2

105

109

92

2013

43,2

25,7

17,5

6347,3

5037,1

1310,2

105

108

93

Согласно данным Госкомстата в 2014 г. 2840 тыс. детей ждали своей очереди в дошкольные образовательные организации. Из табл. 10.3 очевидно, что число детских дошкольных учреждений за пять лет сократилось, а воспитанников в них меньше не стало. Дефицит детских садов - это насущная проблема для молодых семей, имеющих малолетних детей и планирующих их появление. Недостаточное количество ДДУ приводит к нарушению элементарных санитарных норм содержания и принципов воспитания детей: большие группы, объединяются дети разного возраста. Половина активного населения страны составляют женщины. Им приходится ухаживать за детьми дома, так как 40% детей не обеспечены местами в ДДУ. Что не может не сказаться на экономической ситуации и женской занятости.

Статистика общего образования представлена в табл. 10.4.

Таблица 10.4

Динамика показателей общего образования на начало учебного года, тыс. чел.1

Показатель

2010/11

2011/12

2012/13

2013/14

2014/15

Численность обучающихся в общеобразовательных

13 569

13 654

13 713

13 783

14 299

организациях

В том числе:

в городах и поселках городского тина;

9761

9923

10 046

10 168

10 575

в сельской местности

3808

3732

3667

3615

3724

Из них численность обучающихся: общеобразовательных организаций (без вечерних (сменных) общеобразовательных организаций)

13 244

13 362

13 445

13 548

14 092

В том числе:

в городах и поселках городского типа;

9502

9690

9835

9980

10 406

в сельской местности

3742

3672

3610

3568

3685

Вечерних (сменных) общеобразовательных организаций, включая обучавшихся заочно

325

292

267

234

207

В том числе:

в городах и поселках городского типа;

259

233

211

188

169

в сельской местности

65

59

56

47

39

Численность учителей[2] [4]

1067

1047

1041

1032

1052

В табл. 10.4 можно наблюдать отрицательную динамику численности учащихся в общеобразовательных учреждениях (в 2014/15 учебном году наблюдается незначительное увеличение, которое объясняется образованием Крымского федерального округа, вошедшего в состав Российской Федрации). Уменьшение числа учащихся объясняется снижением численности населения Российской Федрации и падением уровня рождаемости. Как следствие, количество учреждений среднего (школьного) образования сокращается. В сельской местности школы закрываются совсем, школьники вынуждены добираться до ближайшей школы в соседнем поселении за несколько километров.

Статистика показывает отрицательную динамику среднего и высшего образования: сокращение численности обучающихся, учебных заведений. В настоящее время возрос интерес к высшему образованию. Потребности рынка труда сегодня — это высококвалифицированные специалисты рабочих профессий.

Согласно данным Росстата сегодня имеется постепенное сокращение негосударственных вузов. В 2014/15 учебном году число частных вузов составило 402 единицы, что на 11 единиц больше, чем в 2013/14 учебном году — 391 единица (что объясняется образованием Крымского федерального округа, вошедшего в состав Российской Федрации). Однако этот показатель на 8% меньше, чем в 2012/13 учебном году.

  • [1] Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РоссийскойФедерации».
  • [2] URL: http://www.gks.ru.
  • [3] URL: http://www.gks.ru.
  • [4] С 2009/10 учебного года — без руководящих работников и внешних совместителей.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>