Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Факторы и движущие силы становления будущего педагога

Факторы и движущие силы становления будущих преподавателей и мастеров производственного обучения:

  • — окружающая студента обстановка;
  • — характер организации образовательного процесса в вузе;
  • — наличие структур, влияющих на воспитание личности будущего специалиста;
  • — состояние российского общества, уровень его развития.

Основным психологическим результатом обучения, по мнению психологов, является осознание себя как будущего профессионала, своих психических свойств и личностных качеств.

Способов овладения педагогической профессией много[1].

Первый — развитие себя как педагога в процессе ведущей деятельности — профессионально-познавательной:

  • — в ходе учебных занятий;
  • — в периоды педагогической и технологической практик;
  • — при участии в работе студенческого научного общества.

Второй — профессиональное самообразование и самовоспитание.

Третий — участие в работе клубов педагогической поддержки, педагогической культуры, спортивных секций, театральных и музыкальных студий и т. п. Особую роль играют научная организация умственного труда, культура учебной деятельности, умение рационально расходовать время.

Включенность студента в студенческий научно-исследовательский поиск, связанный с выполнением как курсовых или дипломных проектов, так и творческих заданий, которые заказывают практические работники (управление начальным и средним профессиональным образованием, службы труда и занятости, центры подготовки кадров при предприятиях и учреждениях, где организована профессиональная подготовка рабочих и специалистов), — средство профессионального становления личности педагога.

  • [1] См.: Психология становления педагога профессиональной школы / подред. Э. Ф. Зеера. Екатеринбург, 1998; Зеер Э. Ф., Шевелев В. М. Профессиональный подбор кандидатов на инженерно-педагогические специальности высшихучебных заведений (методические рекомендации). Свердловск, 1987.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>