Полная версия

Главная arrow Психология arrow ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ: ПСИХОЛОГ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Контрольные вопросы и задания

  • 1. В чем отличие житейской психологии от профессиональной?
  • 2. Перечислите направления, которые существуют в современной психологии.
  • 3. Чем отличается академическая психология от прикладной и практической психологии?
  • 4. Как проходило становление практической психологии?
  • 5. Как проходило становление академической психологии?
  • 6. Как проходило становление прикладной психологии?
  • 7. Как проходило становление профессионального психологического образования?
  • 8. Как развивалось профессиональное психологическое сообщество в России и за рубежом?
  • 9. Как развивалась нормативно-правовая база, регулирующая профессиональную деятельность психолога?
  • 10. Как оценивается эффективность деятельности психолога?

Практикум

Задание 1. Эффект Барнума

Прочитайте следующие описания психологических характеристик людей, подумайте, что их отличает. Сможете ли вы найти у себя черты, описанные в этих психологических портретах?

1. Они сочетают в себе одновременно обаяние и агрессивность. Это обаятельные, элегантные, вежливые, общительные люди. Они склонны жить лишь сегодняшним днем, при этом их очень беспокоит возможность оказаться несостоятельными.

Эти люди отличаются умением (или, по меньшей мере, стремлением) извлекать пользу из любой ситуации, даже самой сомнительной. Они честолюбивы и очень целеустремленны. Их отличает чрезвычайная бережливость. Они испытывают к накопительству настоящую страсть. Этим самым они преследуют вполне безобидную цель — сделать так, чтобы их старость была обеспеченной и беззаботной.

Эти люди обладают даром красноречия; из таких людей выходят превосходные критики. В ряде случаев дар обличать несет в себе разрушительную силу. Таким людям свойственно весьма развитое чувство самосохранения.

В то же время они нередко слишком легко теряют самообладание, начинают впадать в раздражительность и гнев. Недостатком характера таких людей считается и любовь к сплетням.

В глазах этих людей умственная работа привлекательнее, чем физическая. При всей страсти к накопительству такие люди способны потратить в одночасье сумму, которую долго собирали. Они не ограничивают себя в своих желаниях и всегда готовы бескорыстно помочь, если кому-то требуются деньги взаймы. Если говорить в целом, то они — открытые и честные люди.

2. Эти отличаются мудростью, высоким интеллектом и склонностью к философствованиям. Они обладают превосходной интуицией, которая на базе хорошего образования способна развиться в дар ясновидения. Собственные ощущения, впечатления, пристрастия играют в их жизни более важную роль, чем чьи-либо советы, опыт (включая собственный) и даже факты.

Они могут в полной мере оценивать все радости бытия. Они все время стараются найти как можно более достойное, удачное применение всем своим природным способностям.

Этим людям не нравятся ситуации, требующие немедленных решений. В то же время они предпочитают стремительные действия. Чтобы добиться своей цели, они способны свернуть горы. Эти люди нуждаются в более частых передышках в сравнении с другими, поэтому могут производить на окружающих впечатление ленивых людей.

Им трудно сближаться с людьми. Друзья в их жизни появляются лишь после тщательного отбора. Их очень оскорбляет ситуация, когда их добрым отношением к себе кто-то начинает злоупотреблять. В то же время без всяких колебаний они откликнутся, если кто-то попросит о помощи.

Для них характерны неразговорчивость, ум, спокойствие, работоспособность и умение все доводить до конца, ненависть к неудачам. Они не любят действовать по чужой указке.

3. Этим людям свойственны неудержимый энтузиазм, неординарность, яркая, живая личность. Большая самоуверенность, гордость, тщеславие не мешают им отличаться великодушием, интеллигентностью, неспособностью лицемерить, злословить. Им присущ высокий уровень интеллекта.

Они не способны на дипломатические уловки и часто позволяют себе весьма категоричные высказывания. В то же время они отличаются большой доверчивостью, которая, тем не менее, не имеет с наивностью ничего общего. Высокие требования (порой даже излишне), предъявляемые к людям, не мешают им иметь большое количество друзей. Объясняется это тем, что они отдают намного больше, чем требуют. Эти люди удивительно энергичны, ради достижения цели могут проявлять поразительную работоспособность и все же иногда совершают импульсивные поступки, последствия которых способны оценить далеко не всегда. Они живут сегодняшним днем, а ожидание чего-либо для них просто мучительно.

Этим людям свойственны требовательность, чувствительность, выносливость и активность.

Прочитав эти описания, вы увидите, что очень многое отражает черты вашей личности, тем не менее, это гороскопы для разных знаков. Очевидно, что многие описанные черты характерны практически для всех людей. Проанализируйте описания и определите, какие это черты.

Так работает эффект Барнума, или эффект Форера. Суть этого эффекта заключается в том, что люди готовы некритически воспринимать в качестве точного описания своей личности общие, неопределенные, расплывчатые, достаточно банальные утверждения, если даже нс очень понятно, каким образом эти утверждения получены. Многократные эксперименты на разных аудиториях, сделанные различными психологами, приводят к одному и тому же результату: после прохождения психологического теста в качестве результата люди получают один и тот же текст гороскопа, который оценивают как совпадение с собственными чертами личности в среднем на 4,6 балла по пятибалльной шкале. Характерно, что эффект Барнума срабатывает только на положительных утверждениях.

Какие выводы можно сделать после проведения данного опыта?

Задание 2. Основные направления современной психологии

Прочитайте описания экспериментов, выдержки из концепций, биографические данные, связанные с теорией, и определите, к какому направлению психологии относится описанное в текстах. По возможности укажите, о каком ученом идет речь.

  • 1. X сообщал, что в качестве подкрепления для своей трехлетней дочери он использовал поглаживание по спине. Однако этот эксперимент обернулся неожиданным образом. Однажды он укладывал девочку спать, гладил ее по спинке и вдруг решил проверить, насколько это является поощряющим подкреплением. «Я подождал, — написал X, — чтобы она подняла ногу, и тогда погладил ее. Почти сразу же она снова подняла ногу, и я снова погладил ее. Она засмеялась.'Ты над чем смеешься?"— спросил я, и она ответила: "Стоит мне поднять ногу, как ты начинаешь меня гладить!"»
  • 2. Банан был подвешен очень высоко, а два ящика лежали один возле другого в четырех метрах от заветной цели. При этом все остальные предметы были удалены из клетки. Султан потащил больший из ящиков, поставил его под бананом, взобрался на него и, взглянув наверх, собрался сделать прыжок, но внезапно передумал, спустился на пол, схватил второй ящик и, волоча его за собой, принялся носиться по клетке, производя обычный в таких случаях шум, стуча по стенкам и выказывая свое беспокойство всевозможными способами.

Разумеется, он потащил второй ящик не для того, чтобы поставить его на первый. Этот предмет просто служил объектом, который помог дать выход его раздражительности. Но внезапно его поведение резко изменилось: он перестал шуметь, подтащил меньший ящик к большему, а затем установил их один на другой. Султан построил эту шаткую конструкцию, с которой несколько раз пытался сделать прыжок, но так на него и не решился, так как банан висел слишком высоко для такого плохого прыгуна. Тем не менее, он сумел решить самую главную часть своей задачи.

3. У X этот тест выглядит следующим образом: аналитик зачитывает одно за другим ряд слов пациенту. Пациент должен в ответ на каждое слово сказать первое, что ему придет в голову. При этом измеряется время реакции, изменения частоты дыхания, электропроводность кожи и все другие параметры, которые могут свидетельствовать об эмоциональной реакции пациента. Если реакция на то или иное слово требует слишком много времени, приводит к изменению ритма дыхания или сопротивлению кожи, мы можем сделать вывод о том, что существуют определенные подсознательные эмоциональные проблемы, связанные с предложенным словом или с возможным ответом.

X использовал словесно-ассоциативный тест в качестве детектора лжи и даже успешно изобличил таким образом двух обвинявшихся в воровстве преступников. В течение многих лет ученые полагали, что именно X первым стал применять технические средства для определения вины подозреваемых.

  • 4. X подчеркивал значение взаимоотношений мать-дитя, поскольку они существенным образом влияют на рост самосознания ребенка. Если мать в достаточной мере удовлетворяет потребности ребенка в любви и ласке — X называл это позитивным вниманием, — то у ребенка значительно больше шансов вырасти здоровым в психологическом смысле. Если же мать ставит проявления любви в зависимость от хорошего или плохого поведения ребенка (в терминологии X условно позитивное внимание), то подобный подход скорее всего интериоризируется в психике ребенка, и последний будет чувствовать себя стоящим внимания и любви лишь в определенных ситуациях. В этом случае ребенок будет стараться избегать ситуаций и поступков, вызывающих неодобрение матери. В итоге же личность ребенка не получит полного развития. Он не сможет полностью проявить все аспекты своего Я, поскольку некоторые из них отвергаются матерью.
  • 5. Один из своих экспериментов X провел, пользуясь несложной установкой, состоящей из прямоугольной панели с матрицей из 25 лампочек-кнопок, по 5 штук в каждой строке и каждом столбце. Когда ребенок нажимает ту или иную кнопку, лампочка либо загорается ослепительно алым светом, либо остается темной — в зависимости от того, входит ли она в некоторую задуманную экспериментатором фигуру. Задача ребенка — определить с помощью минимального числа нажатий, какая из предъявленных ему фигур скрыта в схеме панели. Нажимать больше одной кнопки сразу не разрешается. Для описания того, как у ребенка развивается способность к решению подобной задачи, лучше всего сравнить стратегии, характерные для трехлетних, пятилетних и восьмилетних детей. Именно в этот период происходят коренные изменения в развитии соответствующей деятельности.

Действительно, трехлетний ребенок ищет на панели лампочки, которые горят. Такова его концепция положительных примеров. Его поиск носит неслучайный характер.

В пятилетием возрасте все происходит совершенно иначе. Теперь ребенок вполне способен к образному представлению задачи. Любопытна одна особенность, которая бросается в глаза в процессе решения задачи. Вне зависимости от числа альтернатив в предъявленном ему наборе пятилетний ребенок всегда пробует сразу только одну из них. Подтверждение для него состоит, по-видимому, в прямой проверке действующей в данный момент гипотезы относительно конкретного образа или, лучше сказать, в прямой проверке данного образа.

Что касается восьмилетнего ребенка, то его поведение замечательно тем, что он, по-видимому, скорее способен учитывать соответствующую информацию, нежели отдельные образы. Он может рассматривать образцы одновременно, пользуясь их объемными соотношениями для выделения их различительных признаков. Для старших детей характерна неторопливость и обдуманность в выборе нажимаемой кнопки. Впрочем, лет с девяти время выбора начинает снова уменьшаться по мере того, как ребенок становится способен пользоваться символическими операциями, имея дело с несколькими альтернативными образами одновременно.

6. X, подозвав официанта, который еще не выполнил заказ, попросил того вспомнить, что нужно подать к определенному столику. Несмотря на то, что официант обслуживал несколько столиков, он безошибочно воссоздал в своей памяти тот заказ, который еще не выполнил. Когда же X попросил его вспомнить, что заказывала покидающая ресторан пара, официант весьма сбивчиво смог вспомнить, какие блюда он принес для уходящих посетителей. И это после того, как он несколько раз подходил к ним, приносил и уносил тарелки. Объяснить этот феномен можно было только тем, что в основе воспроизведения лежит напряженная система. Если система «разряжена», потребность вспоминать заказ пропадает.

Задание 3. Психология в народном творчестве и художественной литературе

В житейской психологии отражены стихийные наблюдения за психологическими особенностями человека. Квинтэссенцией этого является народное творчество и художественная литература. Ниже представлены пословицы и поговорки, отрывки из литературных произведений. Прочитайте их и поясните, какие психологические особенности человека и взаимодействия людей описываются в этих пословицах, поговорках, отрывках из литературных произведений. [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

Была только одна страсть, которой он не таил: страсть к игре. За зеленым столом он забывал все, и обыкновенно проигрывал; но постоянные неудачи только раздражали его упрямство[10].

10. Он был среднего роста; стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение, способное переносить все трудности кочевой жизни и перемены климатов, не побежденное ни развратом столичной жизни, ни бурями душевными; пыльный бархатный сюртучок его, застегнутый только на две нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое белье, изобличавшее привычки порядочного человека; его запачканные перчатки казались нарочно сшитыми по его маленькой аристократической руке, и когда он снял одну перчатку, то я был удивлен худобой его бледных пальцев. Его походка была небрежна и ленива, но я заметил, что он не размахивал руками, — верный признак некоторой скрытности характера. Впрочем, это мои собственные замечания, основанные на моих же наблюдениях, и я вовсе не хочу вас заставить веровать в них слепо. Когда он опустился на скамью, то прямой стан его согнулся, как будто у него в спине не было ни одной косточки; положение всего его тела изобразило какую-то нервическую слабость: он сидел, как сидит баль- закова тридцатилетняя кокетка на своих пуховых креслах после утомительного бала. С первого взгляда на лицо его я бы не дал ему более двадцати трех лет, хотя после я готов был дать ему тридцать. В его улыбке было что-то детское. Его кожа имела какую-то женскую нежность; белокурые волосы, вьющиеся от природы, так живописно обрисовывали его бледный, благородный лоб, на котором, только по долгом наблюдении, можно было заметить следы морщин, пересекавших одна другую и, вероятно, обозначавшихся гораздо явственнее в минуты гнева или душевного беспокойства. Несмотря на светлый цвет его волос, усы его и брови были черные — признак породы в человеке, так, как черная грива и черный хвост у белой лошади. Чтоб докончить портрет, я скажу, что у него был немного вздернутый нос, зубы ослепительной белизны и карие глаза; о глазах я должен сказать еще несколько слов.

Во-первых, они не смеялись, когда он смеялся! — Вам не случалось замечать такой странности у некоторых людей?.. Это признак — или злого нрава, или глубокой постоянной грусти. Из-за полуопущенных ресниц они сияли каким-то фосфорическим блеском, если можно так выразиться. То не было отражение жара душевного или играющего воображения: то был блеск, подобный блеску гладкой стали, ослепительный, но холодный; взгляд его — непродолжительный, но проницательный и тяжелый, оставлял по себе неприятное впечатление нескромного вопроса и мог бы казаться дерзким, если б не был столь равнодушно спокоен. Все эти замечания пришли мне на ум, может быть, только потому, что я знал некоторые подробности его жизни, и, может быть, на другого вид его произвел бы совершенно различное впечатление; но так как вы о нем не услышите ни от кого, кроме меня, то поневоле должны довольствоваться этим изображением. Скажу в заключение, что он был вообще очень недурен и имел одну из тех оригинальных физиономий, которые особенно нравятся женщинам светским.

11. Зато мой Петр Петрович, у которого еще со студенчества осталась манера всякий разговор сводить на спор, говорил скучно, вяло и длинно, с явным желанием казаться умным и передовым человеком. Жестикулируя, он опрокинул рукавом соусник, и на скатерти образовалась большая лужа, но кроме меня, казалось, никто не заметил этого.

Когда мы возвращались домой, было темно и тихо.

— Хорошее воспитание не в том, что ты не прольешь соуса на скатерть, а в том, что ты не заметишь, если это сделает кто-нибудь другой, — сказал Белокуров и вздох- [11] [12]

нул. — Да, прекрасная, интеллигентная семья. Отстал я от хороших людей, ах как отстал! А все дела, дела! Дела!

Он говорил о том, как много приходится работать, когда хочешь стать образцовым сельским хозяином. А я думал: какой это тяжелый и ленивый малый! Он, когда говорил о чем-нибудь серьезно, то с напряжением тянул «э-э-э-э», и работал так же, как говорил, — медленно, всегда опаздывая, пропуская сроки. В его деловитость я плохо верил уже потому, что письма, которые я поручал ему отправлять на почту, он по целым неделям таскал у себя в кармане[13].

Задание 4. Знакомство с этическими кодексами психологов разных стран

Сравните этические кодексы профессиональных сообществ различных стран с Этическим кодексом психолога в РФ (см. приложения 1, 2,3). Ответьте на следующие вопросы: Какие профессиональные требования предъявляются к профессиональным психологам? Какие накладываются ограничения в профессиональной деятельности? Какая правовая поддержка может быть оказана психологу?

Задание 5. Кроссворд-повторение

Решите кроссворд, опираясь на материал, представленный в первом разделе учебника.

По горизонтали:

  • 5. Швейцарский психиатр, основатель аналитической психологии, одним из ключевых понятий которой является «коллективное бессознательное».
  • 8. Понятие, обозначающее неконтролируемые сознанием импульсы и влечения, ставшее центральным для одного из ведущих психологических направлений.
  • 10. Русский психиатр, невролог, психолог, ученик В. Вундта, основатель Психоневрологического института в Петрограде.
  • 12. Американский психолог немецкого происхождения, один из основателей когнитивной психологии.
  • 13. Психологический термин, обозначающий мгновенное переструктурирование проблемного поля.
  • 15. Представитель помогающей профессии.
  • 18. Французский философ, рационалист, первый определивший предмет психологии как сознание.
  • 19. Американский психолог, представитель бихевиоризма, автор теории оперант- ного поведения.
  • 20. Австрийский психиатр, основатель психоанализа.

По вертикали:

  • 1. Английский философ рубежа XVI—XVII вв., один из основателей эмпирического направления в психологии, пропагандист опытного изучения природы и человека.
  • 2. Советский психолог, автор культурно-исторической концепции.
  • 3. Одно из направлений зарубежной психологии, сформировавшееся в начале XX в. на базе клинической практики и ставшее впоследствии не только научным течением, но и культурным явлением.
  • 4. Американский психолог немецкого происхождения, основоположник прикладной психологии.
  • 6. Австрийский психиатр, автор психоаналитической концепции индивидуальной психологии.
  • 7. Немецкий философ, математик XVII в., который одним из первых описал бессознательное.
  • 8. Одно из направлений в психологии, центральным феноменом изучения в котором является поведение.
  • 9. Американский психолог, один из основоположников гуманистической психологии, предметом изучения которого стала мотивация.
  • 11. Немецкий психолог, основатель первой психологической лаборатории в Лейпцигском университете.
  • 14. Русский психолог, основатель Российского психологического общества.
  • 16. Психологический термин, обозначающий специфическую организацию индивидуальных частей, которая создает целостность. Данный термин подразумевает уникальность организации элементов, это означает, что целое не является механической суммой частей.
  • 17. Американский психолог, один из основателей когнитивной психологии, автор термина «социальная перцепция».

  • [1] Под лежачий камень вода не течет.
  • [2] Семь раз отмерь — один раз отрежь.
  • [3] Яблоко от яблони недалеко падает.
  • [4] От осинки не родятся апельсинки.
  • [5] Яйца курицу не учат.
  • [6] Один в поле не воин.
  • [7] Старый конь борозды не портит.
  • [8] Волос длинный, а ум — короткий.
  • [9] Наружность поручика Вулича отвечала вполне его характеру. Высокий рости смуглый цвет лица, черные волосы, черные проницательные глаза, большой, но правильный нос, принадлежность его нации, печальная и холодная улыбка, вечно блуждавшая на губах его, — все это будто согласовалось для того, чтоб придать ему видсущества особенного, не способного делиться мыслями и страстями с теми, которыхсудьба дала ему в товарищи. Он был храбр, говорил мало, но резко; никому не поверял своих душевныхи семейных тайн; вина почти вовсе не пил, за молодыми казачками, — которых прелесть трудно постигнуть, не видав их, он никогда не волочился. Говорили, однако,что жена полковника была неравнодушна к его выразительным глазам; но он не шутясердился, когда об этом намекали.
  • [10] 2
  • [11] Лермонтов М. Ю. Герой нашего времени. М., 1976.
  • [12] Там же.
  • [13] Чехов А. П. Дом с мезонином : (Рассказ художника) // Чехов А. П. Полное собраниесочинений и писем : в 30 т. Т. 9. М.: Наука, 1977.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>