Полная версия

Главная arrow Психология arrow ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИЮ: ПСИХОЛОГ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ РОЛИ ПСИХОЛОГОВ

Штирлиц проснулся среди ночи от звонка в дверь.

  • — Кто там? — поинтересовался Штирлиц.
  • — Здесь мы задаем вопросы, — ответили из-за двери.
  • — Коучи, — подумал Штирлиц...

Анекдот

В предыдущих главах профессия психолога характеризовалась в общем. Но реальная профессиональная жизнь устроена сложнее. Психолог в разных профессиональных ситуациях исполняет различные профессиональные роли, каждая из которых отличается своим содержанием и требованиями к исполняющему ее специалисту. Коучи, упомянутые в приведенном в качестве эпиграфа анекдоте, — это тоже одна из профессиональных ролей, о которой будет рассказано в параграфе 17.3.

Профессиональные роли представляют собой относительно устойчивые шаблоны мыслей, переживаний и действий, обусловленные требованиями профессии и соответствующие им.

В профессиональных ролях происходит объединение (собирание) функций (социальных, технологических, производственных) вокруг основных задач (направлений) деятельности и их дифференциация на специальности. Ролевая интеграция-дифференциация профессиональной деятельности приводит к разделению труда. Ролевые различия в профессиональном труде становятся основой специализации в профессиональном образовании, в кодификации профессий и специальностей, в квалификации и в должностной иерархии.

Профессиональные роли психологов можно дифференцировать по наиболее общим направлениям деятельности, связанным с главной целью и результатом (продуктом). По этому критерию определяются четыре основные роли психологов: академистов-исследователей, прикладников, практиков и преподавателей. Их характеристики очень наглядно представлены М. Р. Битяновой (табл. 17.1).

Ипостаси психологической профессии[1]

Критерии

Исследователь

Прикладник

Практик

Преподаватель

Задачи

деятельности

Понимание и объяснение психических явлений, овладение законами развития и функционирования психического

Применение психологических закономерностей для развития и успешного функционирования той или иной сферы социальных отношений. Овладение законами функционирования психики в определенной общественно-полезной деятельности (инженерной, управленческой

И др.)

Решение актуальных для человека и группы людей проблем психологического развития и функционирования в определенных условиях;содействие личностному росту и самопознанию

Передача суммы профессиональных знаний, умений и навыков, трансляция личного опыта и личностных смыслов, помогающих ученику самоопределяться в мире профессиональных ценностей

Методы

Наблюдение, самонаблюдение, эксперимент, интервью, тестирование, математическое моделирование, статистическая обработка данных

Проектирование среды жизнедеятельности на основе психологических принципов, психодиагностика, психологическое обучение и организационное консультирование

Психологическое консультирование, психокоррекция и профилактика, обучение и психотерапия

Традиционные и современные технологии психологического образования и трансляции личного опыта

Наименование

объекта

Индивид

Испытуемый

Респондент

Субъект

Человек

Клиент

Клиент

Пациент

Ученик

Коллега

Необходимые

знания

Научная психология гуманитарного и естественнонаучного направлений, методология и методы научного исследования, математика, логика, биологические науки, широкое гуманитарное образование

Знание соответствующих отраслей научной психологии, навыки математического и научного моделирования, проектирования, исследования, знание психотехник диагностического и воздействующего характера, навыки обучения

Широкое академическое образование (прежде всего — гуманитарное), научная и практическая психология, исследовательские навыки, знание психотехник диагностического и воздействующего характера

Глубокие и разносторонние научные познания (в психологии и смежных гуманитарных и биологических отраслях), общекультурная образованность, знания в области риторики и психотехник воздействия

Критерии

Исследователь

Прикладник

Практик

Преподаватель

Требования к личности специалиста

Дисциплинированность, старательность, тщательность, высокая социальная ответственность, структурированное, развитое мышление; научная интуиция, гибкость ума, интерес к познанию закономерностей и принципов, объективность

Гибкость и острота ума, наблюдательность, общительность, открытость, склонность к сотрудничеству, развитые аналитические способности, рефлексивные способности

Гибкость и острота ума, наблюдательность, общительность, открытость, склонность к сотрудничеству и эмпатии, развитая мотивация помощи, развитая интуиция, рефлексивные способности

Развитое понятийное мышление, артистизм, высокая коммуникативная культура, эмоциональная открытость, развитая педагогическая мотивация

Субъективная

привлекательность

деятельности

Возможность самореализации для человека, склонного к объективному познанию мира, других людей и самого себя

Возможность самореализации для человека, склонного к практической деятельности, обладающего задатками менеджера и интересом к внутреннему миру других людей и своему собственному

Возможность самореализации для человека, обладающего выраженной мотивацией помощи, заинтересованного в собственном личностном росте

Возможность самореализации для человека с выраженными демонстративными чертами характера и научно-педагогическим складом ума

Сфера применения профессиональных знаний и умений

Научно-исследовательские учреждения академического и ведомственного подчинения, университеты

Сфера производства, управления, средства массовой коммуникации, социальная сфера

Психологические центры, консультации, частная практика

Высшие и средние специальные учебные заведения

Заинтересованность общества в специалисте

Общество заинтересовано в получении информации, важной для понимания и управления человеческим поведением в различных социально значимых ситуациях

Психологическое обеспечение различных сфер социальной жизни общества и конкретного человека

Оказание помощи людям, находящимся в трудной жизненной ситуации

Формирование профессиональной культуры, систематизация знаний, подготовка специалистов

Критерии

Исследователь

Прикладник

Практик

Преподаватель

Критерии

эффективности

Знания, обеспечивающие прогноз и возможность управления человеческим поведением

Эффективная деятельность человека в определенной сфере социальной жизни

Адаптация человека в трудной жизненной ситуации, высвобождение психических ресурсов для развития, творчества

Подготовка высокопрофессиональных специалистов

В этой главе дана характеристика содержания профессиональных ролей академических, прикладных и практических психологов, а также преподавателей психологии.

  • [1] По: Битянова М. Р. Я в психологи пойду... // Школьный психолог. 2003. № 4.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>