Предисловие

В настоящее время в сфере педагогического образования назрели весьма острые противоречия между растущим объемом научной информации и старыми способами ее переработки и трансляции, между традиционной системой подготовки будущего педагога и индивидуально-творческим характером его деятельности, между ценностями «самости» и «социумности». С позиций диалогического подхода необходимо обращение к рефлексии личности в процессе овладения ею содержанием педагогических дисциплин. В этой связи собственная деятельность обучающегося по становлению системы личностных образовательных смыслов приобретает первостепенное значение в вузовском обучении.

Содержание педагогического образования становится все более фундаментальным и интегрированным, поскольку во всех дисциплинах происходит выделение базового компонента, основанного на комплексе общефилософских, общекультурных, психолого-педагогических и специальных знаний. В этом процессе теории обучения или дидактике отводится интегративная, междисциплинарная роль, поскольку освоение данной дисциплины продвигает обучающегося к главному — к умению учиться эффективно, радостно и победно.

В предлагаемом пособии раскрыто содержание основных тем курса «Дидактика»: показаны происхождение дидактического знания; взаимосвязи дидактики с другими науками, дающие основания для понимания сути процессов научения и обучения. С помощью категории «дидактическая матрица» рассматривается преобразование «цель —> результат (обучения)». Раскрыты сущность содержания образования и его исторический характер; подходы к моделированию современного урока; технологическое обеспечение процесса обучения; достоинства и недостатки дистанционного обучения.

В пособии рассматриваются стили педагогического общения и их психологическая природа, анализируются различные концепции и подходы к пониманию феномена личности и динамики ее развития. Особое место уделяется анализу экзистенциально-гуманистического подхода в педагогике. Пособие содержит раздел из такой новой отрасли науки, как «Нейродидактика».

Материал учебного пособия по курсу «Дидактика» выстроен таким образом, что позволяет обучающимся реализовать собственную образовательную траекторию изучения данной дисциплины. В результате изучения материала пособия студент должен:

знать

• • предмет, цели, задачи и особенности дидактики как науки;
• • теоретико-методологические и практические основы дидактики;
• • сущность, структуру и движущие силы образовательного процесса;
• • современные образовательные технологии развивающего и дистанционного обучения;
• • основные положения личностно-центрированного подхода в образовании;

уметь

• • использовать методы психолого-педагогической диагностики для решения дидактических задач;
• • применять дидактические закономерности для анализа конкретных ситуаций практики обучения;
• • критически оценивать педагогические модели, теории и технологии;

владеть

• • технологией осуществления образовательного процесса;
• • навыками продуктивного взаимодействия с участниками образовательного процесса;
• • эвристическими приемами решения педагогических ситуаций.