Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ДИДАКТИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Общее понятие закономерностей и принципов обучения

Важнейшими категориями дидактики являются закономерности и принципы обучения. Закономерности в дидактике — это существенные, необходимые, устойчивые, повторяющиеся связи между определенными педагогическими явлениями и процессами. В дидактике находит проявление целый ряд закономерностей:

  • 1) закономерности, вытекающие из анализа взаимосвязи социально- экономических условий и педагогического процесса — обусловленности учебно-воспитательного процесса общественными потребностями;
  • 2) закономерности, вытекающие из анализа взаимосвязи процессуальных компонентов педагогического процесса — взаимосвязи цели, содержания, форм, методов, средств обучения и воспитания;
  • 3) закономерности, вытекающие из анализа учебно-воспитательной деятельности младшего школьника и особенности его психического развития — обусловленности общего развития личности младшего школьника, характером и способами обучения и воспитания.

В дидактике находят проявление такие закономерности:

  • 1) процесс обучения соответствует уровню развития науки, техники, культуры;
  • 2) потребность в обеспечении единства теории и практики, подготовки учащихся к самостоятельной жизни;
  • 3) потребность в обеспечении единства обучения, воспитания и развития;
  • 4) зависимость эффективности обучения от степени привлечения к нему органов чувств;
  • 5) взаимосвязь преподавания и уровня интенсификации учения школьников;
  • 6) зависимость процесса обучения от реальных учебных возможностей, возрастных особенностей детей;
  • 7) соответствие процесса обучения развитию научно-технического прогресса, логике науки;
  • 8) зависимость основательного усвоения знаний, умений и навыков от их закрепления и повторения.

Принцип (от латинского слова «принципиум» — основа) — основное требование к деятельности. Принципами обучения называют исходные, руководящие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности школьников в учебном процессе. Принципы обучения выводятся из закономерностей учебного процесса. Из принципов вытекают правила обучения, отражающие частные положения того или иного принципа, нормативные предписания по реализации его требований. В теории и практике обучения сложилась совокупность принципов, между которыми существует органическая связь.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>