Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ДИДАКТИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Домашняя самостоятельная работа учащихся

Домашняя самостоятельная работа учащихся — важнейшая часть учебного процесса. Она тесно связана с классными занятиями, выступает как естественное продолжение урока. В процессе самостоятельной индивидуальной работы закрепляется учебный материал, полученный школьниками на уроке. У учащихся совершенствуются умения, навыки и привычки самостоятельной учебной работы, у них формируется готовность преодолевать трудности, развивается качество ответственности, дисциплинированности,

Задания для самостоятельной домашней работы различны:

  • • закрепление, разучивание, расширение, углубление учебного материала, полученного на уроке;
  • • развитие умений и навыков самостоятельной работы;
  • • чтение учебников, книг, разнообразной литературы, подбор материалов по отдельным вопросам, составление плана, пересказ прочитанного текста, заучивание стихотворения наизусть;
  • • выполнение устных и письменных упражнений, графических работ;
  • • решение примеров, задач;
  • • проведение наблюдений природных, общественных явлений;
  • • постановка несложных опытов;
  • • выполнение работ творческого характера (сочинение, составление таблиц, схем, работ по изобразительному искусству, конструирование и т.п.).

В процессе организации домашней самостоятельной работы учащихся опытные учителя руководствуются такими требованиями:

  • • готовить учащихся на уроке к выполнению домашних заданий, формировать у них умения и навыки разучивания материала учебника, готовить ответы на вопросы, пересказывать текст, составлять план, оформлять результаты наблюдений природных и общественных явлений, составлять опорные схемы, таблицы, выполнять задания творческого и практического характера;
  • • задавать на дом посильные для выполнения задания, не перегружать детей домашними заданиями, что может вызвать нарушение режима труда и отдыха, переутомление, снижение работоспособности, ухудшение здоровья, сокращение времени на занятия по интересам, на игры, спорт;
  • • в первом классе домашние задания не задаются, время, отводимое на выполнение домашнего задания во II классе, не должно превышать 1,5 часа, а в III и IV классах — 2 часа;
  • • тщательно отбирать материал для самостоятельной работы, четко разъяснять цели и содержание подлежащих выполнению домашних заданий, консультировать родителей учащихся о целесообразности помощи детям в их самостоятельной работе, о необходимости создания «уголка школьника» (расписание уроков, режим дня, учебники и учебные пособия и т.п.);
  • • знакомить школьников с последовательностью выполнения домашних заданий в соответствии с памятками. К примеру, как выполнять письменную работу.
  • 1. Выполнение задания начинай с работы над ошибками. Используй памятку к работе над ошибками. Повтори правило, которое забыл.
  • 2. Выучи и повтори заданное правило, придумай свои примеры на заданное правило.
  • 3. Прочитай задание упражнения.
  • 4. Дочитай все упражнение. Устно выполни задание к нему.
  • 5. Выполни упражнение письменно.
  • 6. Обязательно проверь свою работу.
  • • приучать детей устанавливать последовательность выполнения заданий по всем предметам, распределяя время на эту работу; выполнять вначале трудные задания, затем легкие, сначала закреплять, повторять правила, выводы, а потом выполнять упражнения; делать перерыв для отдыха, систематически проверять и оценивать результаты своей работы;
  • • не задавать на дом при условии основательного усвоения учебного материала в классе, приучать детей в домашних условиях регулярно читать книги, выполнять упражнения с целью выработки прочных умений и навыков.

Проверка домашнего задания проводится в ходе индивидуального, группового, фронтального опроса, бесед при изучении нового материала, его закреплении и повторении. Результаты контроля учебнопознавательной деятельности на уроке могут быть выражены в виде «поурочного балла». В процессе проверки знаний, умений и навыков школьники включаются в комментирование, выполнение самостоятельных проверочных работ, таких заданий, как составить план ответа товарища, заметить в нем ошибки (содержание, последовательность, речь), продолжить ответ, привести к нему свои примеры и т.п.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>