Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ДИДАКТИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Критерии оценки знаний, умений и навыков, учет их при подведении итогов учения

Оценивание — это процесс проверки; оценка — результат проверки; отметка — условное обозначение оценки; контроль — выявление, измерение, оценивание результатов учения; проверка — выявление, измерение.

Тестирование — это определение уровня усвоения элементов обучения: знаний, умений и навыков, качеств памяти, мышления, внимания, интереса, черт воспитанности.

Диагностика — это общий способ получения информации о протекании и результатах учебно-воспитательного процесса. Задача школьной диагностики: анализ процессов и результатов обучения, воспитания и развития школьников.

Критерии оценки:

  • 1) полнота знаний (объем знаний в соответствии с учебной программой);
  • 2) осознанность знаний (выделение в материале главного, использование приемов анализа, сравнения, обобщения, изложения знаний своими словами, приведение примеров, доказательства);
  • 3) действенность знаний (готовность пользоваться ими при решении задач, примеров, выполнении упражнений, трудовых заданий, лабораторных работ, опытов);
  • 4) прочность знаний, умений и навыков (готовность воспроизводить существенные компоненты учебной деятельности);
  • 5) правильность (умения и навыки устно и письменно излагать учебный материал и делать это без ошибок);
  • 6) готовность к творческой деятельности (проявление творческого подхода к раскрытию материала, догадливости, сообразительности).

Балл «5» принято в школе ставить учащимся за такие результаты учения, когда школьник: 1) обнаружил усвоение всего объема программного материала; 2) выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответе на видоизмененные вопросы, проявляет догадливость, сообразительность; 3) свободно, уверенно применяет полученные знания на практике; 4) не допускает ошибок в воспроизведении изученного, а также в письменных работах и выполняет их уверенно и аккуратно.

Бал «4» ставится тогда, когда ученик: 1) знает весь изученный материал; 2) отвечает без особых затруднений на вопросы учителя;

3) умеет применять полученные знания на практике; 4) в устных ответах не допускает грубых ошибок, устраняет отдельные неточности при дополнительных вопросах учителя, в письменных работах делает незначительные ошибки.

Балл «3» ставится за такие результаты учения, когда школьник:

1) обнаружил усвоение основного материала, не испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных, уточняющих, разъясняющих вопросов учителя; 2) предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы; 3) допускает ошибки в письменных работах.

Балл «2» ставится тогда, когда учащийся имеет отдельные представления об изучаемом материале, но все же большую часть материала не усвоил, а в письменных работах допускает грубые ошибки.

Конкретизированы критерии при оценке результатов выполнения письменных проверочных работ (диктант, сочинение, изложение, контрольная работа по математике и т.п.). Балл «5» за диктант ставится тогда, когда ученик не допустил ни одной орфографической ошибки; «4» — когда в диктанте 1—2 ошибки; «3» — за 3—5 ошибок; «2» — за 6—8 ошибок.

Оценку результатов учебной деятельности учащихся опытные учителя сопровождают кратким комментарием ответов, практических действий учеников, советами по исправлению допущенных недочетов, раскрытием перспектив улучшения качества работы, поощрением самостоятельности, творчества, прилежания.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>