Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow ДИДАКТИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

вторая МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Осуществляется контроль преподавателем и проверка студентами результатов выполнения тренинговых и контрольных заданий (уровня усвоения знаний умений и навыков) с компьютерной поддержкой.

ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДИДАКТИКИ

5. Процесс обучения.

Усвоение учащимися под руководством учителя знаний, умений и навыков, развитие у них познавательных способностей, культуры учебного труда, качеств воспитанности.

Принципы дидактики.

Исходные, руководящие положения, определяющие деятельность учителя и характер познавательной деятельности школьников.

Содержание образования и обучения.

Система знаний о природе, обществе, человеке, а также соответствующих умений и навыков, овладение которой обеспечивает гармоническое развитие личности учащихся.

Формы организации учебной работы.

Способы организации учебного процесса, который осуществляется в определенном порядке.

Методы обучения.

Упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся, направленной на решение задач образования, воспитания, развития.

6. Общие закономерности

изучения всех учебных дисциплин.

Закономерность изучения конкретного учебного предмета.

Обучение в школе.

Обучение математике.

Активность познавательная.

Активность речевая, экологической деятельности.

Урок — форма организации учебной работы учителя, учащихся.

Словесный метод обучения — беседа.

Урок обучения грамоте, урок письма, урок труда.

Аналитико-синтетический метод обучения грамоте.

Наглядный метод обучения — наблюдение.

Наблюдения метеорологические, сезонные.

Практический метод обучения — упражнение (по образцу, тренировочное, творческое).

Метод решения задач, списывания с грамматико-орфографическим заданием.

  • 7. 1) Я. А. Коменский (1592—1670). Великая дидактика.
  • 2) Д. Локк (1632—1704). Опыт человеческого разума.
  • 3) Ж.-Ж. Руссо (1712—1778). Эмиль, или О воспитании.
  • 4) И. Ф. Гербарт (1776—1841). Педагогическая библиотека.
  • 5) И. Г. Песталоцци (1746—1827). Лингард и Гертруда. Лебединая песнь.
  • 8. 1) А. Дистервег (1790—1866). Руководство для немецких учителей.
  • 2) К. Д. Ушинский (1824—1870). Человек как предмет воспитания.
  • 3) Л. Н. Толстой (1828—1910). Педагогические сочинения.
  • 9. 1) Ш. А. Амонашвили «В школу с шести лет»;
  • 2) В. Ф. Шаталов «Куда и как исчезали тройки»;
  • 3) С. Н. Лысенко «Когда легко учиться»;
  • 4) И. П. Волков «Учим творчеству».
  • 10. 1) Д. Брунер (США). Психология познания.
  • 2) С. Френе (Франция). Умственное воспитание ребенка.
  • 3) Т. Хюсен (Швеция). Образование в 2000 году.
  • 4) Э. Стоуне (Англия). Психопедагогика.
  • 11. 1) Прагматизм (Д. Дьюи — США).
  • 2) Бихевиоризм (Э. Торндайк, Б. Скиннер — США).
  • 3) Экзистенциализм (Г. Марсель — Франция, К. Гоулд — США).
  • 4) Неотомизм (Ж. Мартен — Франция).
  • 12. 1) Теория открытого обучения (США).
  • 2) Вальдорфская школа (Германия).
  • 3) Система М. Монтессори.
  • 4) Общество без школы.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>