Наблюдение грамматической связи слов-признаков с именами существительными

Когда у детей сформируется правильная ассоциативная связь между термином «признак» и словами определенного грамматического класса, учитель побуждает их к прослеживанию взаимосвязи слова-признака с именем существительным. Делать это удобнее в процессе синтаксического анализа небольшого предложения, оперируя прямоугольниками, символизирующими слова. Рассмотрим конкретный пример.

Ученикам предъявляется предложение: Грохочет могучий водопад. Учитель выясняет, все ли слова в нем понятны детям и при необходимости уточняет их смысл. На партах складывается схема: | || ~]| | —

без обозначения начала предложения уголком и конца точкой, поскольку дальше ученики будут составлять синтаксическую схему.

Затем следует задание выделить слова, называющие действие, и предмет, который его выполняет. На соответствующих прямоугольниках дети чертят две линии и одну: |^=| 1 | |-1.

После этого они сопоставляют слово могучий с другими в поисках наиболее тесной смысловой связи: грохочетмогучий, могучийводопад. Выяснив, что таковой является связь со словом водопад, они помещают соответствующий прямоугольник ниже этого слова:

Произведя аналогичным способом анализ еще нескольких предложений, состоящих из трех слов, ученики делают вывод: «В предложении слово-признак связано по смыслу («дружит») со словом-предметом, а со словом-действием не связано («не дружит»)».

Наблюдение этой связи можно продолжить в упражнениях.

Примерные виды заданий и упражнений

1. Послушайте предложения. Выделите в них слова-признаки и назовите предметы, к которым они относятся.

На стене и потолке сияла ослепительная солнечная полоса.

Легкий ветерок пробежал по березовой рощице.

2. Прочитайте (послушайте) предложение. Объясните, какая в нем сделана ошибка. Исправьте ее.

Вот уже и последняя снег растаял.

  • 3. Подумайте, от каких имен существительных «убежали» слова-признаки, написанные в столбике справа. Верните их на место и запишите текст. Чтобы не ошибиться, можно сначала поставить цифры туда, где должны стоять в тексте слова-признаки, а потом уже записать текст.
  • 1 2

Л Л холодной, сумрачной,

На полянках мелководья растут водоросли, > j г

3 4

похожие на волосы. На эти полянки песчаных, длинные

5 6

из глубины выплывают малькизеленые, ласковым

7 8

погреться под светом. солнечным, тонкие

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >