Темы для курсовых и дипломных работ

• 1. Сравнение определений мышления в психологии и других науках.
• 2. Научные основания выделения и классификации видов мышления.
• 3. Логика и интуиция в процессах мышления.
• 4. Роль догадки (инсайта) в процессах мышления.
• 5. Связь наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления с другими его видами.
• 6. Виды и типы мышления.
• 7. Проблема нормального и аномального в мышлении человека.
• 8. Психологические исследования мышления как решения задач.
• 9. Осознанность и неосознанность процессов мышления.
• 10. Проблема когнитивных стилей в современной психологии.
• 1 Название темы дипломной работы должно иметь проблемный характер и, кроме того, предполагать необходимость проведения опытной (экспериментальной) работы но соответствующей теме. В приведенном выше списке представлены в основном только названия теоретических разделов дипломных работ. Пользуясь ими как темами дипломных работ, необходимо внести в них соответствующую корректировку, касающуюся проблемы предполагаемого опытного (экспериментального) исследования.
• 11. Логика и психология мышления.
• 12. Эмоции и мышление.
• 13. Логические операции и формы мышления.
• 14. Традиционные вопросы и проблемы психологии мышления.
• 15. Проблема врожденности и нриобретенности идей, пути ее решения в прошлом и настоящем.
• 16. Ассоциации и их роль в мышлении.
• 17. Сравнительный анализ исследований мышления в гештальтпеихологии и Вюрцбургской школе мышления.
• 18. Гсштальтпсихология, ее достижения и влияние на современные исследования мышления.
• 19. Роль бихевиоризма в изучении мышления.
• 20. Критическая оценка учения Ж. Пиаже об интеллекте человека.
• 21. Вклад Л. С. Выготского в разработку научной теории мышления.
• 22. Мышление человека и проблема искусственного интеллекта.
• 23. Сравнительный анализ современных когнитивно-психологических теорий мышления.
• 24. Эвристическая роль когнитивно-психологического подхода к изучению мышления.
• 25. Критическая оценка когнитивно-психологических теорий мышления.
• 26. Проблема интеллекта в современных психологических исследованиях.
• 27. Структурные модели интеллекта.
• 28. Общее и различное в разных видах интеллекта.
• 29. Теоретические модели интеллекта, лежащие в основе тестов интеллекта.
• 30. Современные тесты интеллекта, их достоинства и недостатки.
• 31. Тесты интеллекта и решение вопроса о его природе и структуре.
• 32. Проблема существования одного или нескольких видов интеллекта.
• 33. Критическая оценка практики использования тестов интеллекта для профессионального отбора людей и прогноза их успехов.
• 34. Проблематика творческого мышления в современной психологии.
• 35. Связь творческого мышления человека с его индивидуальными особенностями.
• 36. Творческий потенциал человека и условия его реализации.
• 37. Психологическая характеристика человека, обладающего высокоразвитым творческим потенциалом.
• 38. Развитие мышления как проблема современной психологии.
• 39. Достоинства и недостатки теории формирования и развития мышления детей по Ж. Пиаже.
• 40. Концепция развития мышления детей по Л. С. Выготскому.
• 41. Сравнение представлений о развитии мышления детей у Ж. Пиаже и Л. С. Выготского.
• 42. Критический анализ представлений о развитии мышления в современных психологических теориях.