Полная версия

Главная arrow Статистика arrow МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА ДЛЯ СОЦИОЛОГОВ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

О понимании термина «влияет»

(или что значит доказать наличие причинно-следственного отношения с помощью дисперсионного анализа)

Итак, приняв гипотезу (14.1), мы полагаем, что фактор Л'не влияет на К Другими словами, форма обучения не обусловливает (в причинном смысле) уровень усвоения знаний студентами. Отвергнув названную гипотезу, мы, напротив, полагаем, что уровень знаний студентов причинно обусловлен тем, по какой системе они обучаются. Хотелось бы, чтобы читатель понимал содержательную значимость подобных выводов. Термины «причинно обусловлен», «влияет» и т.д. здесь употребляют очень условно. Точно так же мы рассуждали бы, если, например, составили бы частотную таблицу для наших двух признаков (предварительно, конечно, разбив диапазон изменения признака У на интервалы и начав рассматривать этот признак как номинальный) и рассчитали критерий х2- Ответ на вопрос о наличии (отсутствии) связи между признаками мы тоже могли бы интерпретировать либо как наличие, либо как отсутствие соответствующих причинно-следственных отношений. И вывод этот совсем необязательно совпал бы с выводом, сделанным на основе дисперсионного анализа.

Таким образом, исследователь должен четко понимать, что каждый математический метод дает л ишь некоторый срез с того явления реальности, который мы назвали причинно-следственным отношением.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>