Полная версия

Главная arrow Психология arrow ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Контрольные вопросы

  • 1. Какие проблемы стояли перед психологической наукой в конце XIX — начале XX вв.?
  • 2. В чем заключались основные причины сложного и противоречивого состояния психологии в начале XX в.?
  • 3. Что представлял собой структурализм Э. Б. Титченера? Каким образом его сторонники пытались решать проблемы психологии?
  • 4. За что ученые в начале XX в. критиковали интроспекцию, и почему этот метод изучения психики был, в конечном счете, признан несостоятельным?
  • 5. Когда и по каким причинам наступил кризис мировой психологической науки?
  • 6. В чем этот кризис проявился в начале XX в.?
  • 7. Каким образом «классические» бихевиористы, Дж. Уотсон и его последователи, пытались решить проблему вывода психологии из состояния кризиса?
  • 8. Каковы были достоинства и недостатки бихевиоризма, как нового учения, если оценивать его с позиций времени возникновения?
  • 9. Чем отличался необихевиоризм Э. Толмена от классического (или ортодоксального) бихевиоризма Дж. Уотсона?
  • 10. Каков личный вклад К. Халла в развитие иеобихевиоризма?
  • 11. Что представляет собой социальный бихевиоризм, сменивший во второй половине XX в. необихевиоризм?
  • 12. Каков персональный вклад А. Бандуры и Б. Скиннера в развитие социального бихевиоризма?
  • 13. Почему бихевиоризм, как учение, подвергся многократным изменениям и, в конечном счете, прекратил свое существование?
  • 14. Чем отличались нуги вывода психологической науки из кризиса в Европе и в США?
  • 15. Какова история возникновения психоаналитического учения 3. Фрейда?
  • 16. В чем заключались основные положения классического психоанализа
  • 3. Фрейда?
  • 17. Что такое основные инстинкты но Фрейду?
  • 18. Как раскрывается в теории Фрейда понятие «либидо»?
  • 19. Какова структура личности по Фрейду?
  • 20. Что в учении Фрейда входит в содержание явлений, обозначаемых как Ид, Эго и Супер-Эго?
  • 21. Как возникла, и что представляла собой гештальтнсихология?
  • 22. Что общего есть в таких учениях, как психология сознания и гештальтпсихо- логия?
  • 23. Каков конкретный вклад М. Вертгеймера в становление и развитие гешталь- тпсихологии?
  • 24. Какие проблемы изучат представитель гештальтпсихологии В. Келер?
  • 25. Чем занимался К. Левин, как гештальтнсихолог?
  • 26. Каким образом были связаны с гсштальтпсихологисй исследования К. Бюлера?
  • 27. Что произошло с гештальтнсихологией в Германии в конце 30-х гг. XX в.?
  • 28. Что предшествовало возникновению гуманистической психологии, и почему она возникла в США в 40-е гг. XX в.?
  • 29. Каким образом основатель гуманистической психологии в США А. Маслоу критиковал бихевиоризм и психоанализ?
  • 30. Что предлагали представителями гуманистической психологии вместо психоанализа и бихевиоризма?
  • 31. В чем заключался вклад Г. Оллпорта в развитие гуманистической психологии?
  • 32. Что представляла собой гормическая психология У. Макдугала, и почему ее подвергали критике другие ученые?
  • 33. Какова специфика подхода французских психологов П. Жане и А. Валлона к изучению психики человека?
  • 34. Как понимал интеллект, его структуру и развитие Ж. Пиаже?
  • 35. В чем состояли причины возникновения новых школ и направлений (помимо бихевиоризма, психоанализа, гештальтпсихологии и гуманистической психологии) в странах Европы и в России в первой половине XX в.?
  • 36. Какое влияние французская школа психологии оказала на развитие психологической науки в России?
  • 37. Какое влияние немецкая школа психологии оказала на психологические исследования, проводимые в России?
  • 38. В чем заключалась сложность социально-политической обстановки в России после Октябрьской революции 1917 г., и как она повлияла на дальнейшее развитие психологии в стране?
  • 39. Каким образом российским психологам пришлось искать выход из ситуации, сложившейся в стране после Октябрьской революции?
  • 40. Какую позицию в условиях оказываемого на психологию политического и идеологического давления занял К. Н. Корнилов?

Содержание

  • 41. Каковы были точки зрения Г И. Челпанова и Г. Г Шпета на дальнейшее развитие психологии в России?
  • 42. В чем заключалась особенность позиции В. М. Бехтерева в решении вопросов, связанных с выходом из кризиса психологической науки?
  • 43. Чем завершилось противостояние материалистически и идеалистически ориентированных психологов (психологов, лояльных и нелояльных к советской власти) в России после Октябрьской революции?
  • 44. Как возникла и развивалась школа Л. С. Выготского?
  • 45. Что представляли собой исследования, проводимые С. Л. Рубинштейном и его последователями в советские годы?
  • 46. Каких позиций в психологической науке придерживался Б. Г. Ананьев и другие представители его школы?
  • 47. Какие проблемы ставились и изучались в психологической школе Д. Н. Узнадзе?
  • 48. Что представляют собой четыре основных периода развития психологии в России?
  • 49. Каково было состояние психологической науки в мире в середине XX в.?
  • 50. По каким направлениям шло развитие психологии в мире во второй половине XX в.?
  • 51. Что произошло с бихевиористским учением во второй половине XX в.?
  • 52. Какие преобразования претерпел психоанализ во второй половине XX в.?
  • 53. Что представляет собой аналитическая психология К. Юнга?
  • 54. Каковы основные положения индивидуальной психологии А. Адлера?
  • 55. Какой вклад в развитие психоанализа внесли К. Хорни, Г. Салливан и Э. Фромм?
  • 56. Каковы основные положения психоаналитической концепции Э. Эриксона?
  • 57. Чем объясняется отсутствие сколько-нибудь существенных различий в понимании поведения человека в современном социальном бихевиоризме, глубинной психологии и других областях психологии?
  • 58. Как возникла и развивалась когнитивная психология?
  • 59. Какой вклад в разработку когнитивно-психологических проблем внесла европейская и американская психологическая наука?
  • 60. Что и как изучается в современной когнитивной психологии?
  • 61. Каковы основные идеи когнитивно-психологической концепции У. Найссера?
  • 62. Что называется локусом контроля?
  • 63. Какой вклад в изучение локуса контроля внес К). Роттер?
  • 64. Каковы новейшие, современные тенденции в разработке гуманистической психологии?
  • 65. Что представляет собой вклад К. Роджерса и В. Франкла в развитие гуманистической психологии?
  • 66. Что такое клиенто-ориентированная психотерапия?
  • 67. Что называется логотерапией? Каковы ее научные основания?
  • 68. Как развивалась российская психология в постперестроечный период?
  • 69. Какова позитивная роль горбачевской перестройки в дальнейшем развитии

психологической науки?

  • •/
  • 70. Какие новые тенденции в развитии российской психологической пауки наметились в последнее десятилетие XX в. и в начале XXI в.?
  • 71. Что представляют собой новейшие разработки российских ученых, появившиеся в конце XX в.?
  • 72. Каковы основные тенденции развития фундаментальных и прикладных психологических исследований в мире, проявившиеся в последние годы?
  • 73. Какие новые отрасли психологии появились за последние годы?
  • 74. Что представляет собой практическая психология? Чем она отличается от научной психологии?
  • 75. На какие группы, и но каким основаниям делятся методы практической психологии?
  • 76. Что такое аутогенная тренировка? Какие цели она преследует и какие процедуры включает в себя?
  • 77. Что представляет собой психотерапия по А. Адлеру?
  • 78. Что такое поведенческая психотерапия? Какие практические задачи она решает?
  • 79. Что называют «модификацией поведения»? Каким образом модификация поведения связана с поведенческой психотерапией?
  • 80. Что представляют собой такие разновидности поведенческой психотерапии, как тренингассертивности, техника десентизации, имплозивная психотерапия, реципрок- ное торможение, реиликационная психотерапия и эвокативная психотерапия?
  • 81. Что такое движение человеческого потенциала? Когда и как оно возникло?
  • 82. Какие психотерапевтические методы относятся к движению человеческого потенциала?
  • 83. Что представляет собой критика движения человеческого потенциала? Каковы ее основные аргументы?
  • 84. Что такое группы встреч?
  • 85. Как возникли и что представляют собой группы психодрамы?
  • 86. На чем основана работа групп телесной терапии? Каковы достоинства и недостатки этих групп?
  • 87. Что называют директивной и клиенто-ориентированной психотерапией?
  • 88. Что представляет собой нейролингвистическое программирование (НЛП)?
  • 89. Каковы аргументы «за» и «против» НЛП?
  • 90. Что называют альтернативной психологией? Какие учения относятся к альтернативной психологии?
  • 91. Каковы польза и вред, приносимые альтернативной психологией?
  • 92. В силу каких причин альтернативная психология до сих пор существует и распространяется среди населения?
  • 93. Что такое астрология? Как она возникла и развивалась?
  • 94. Что представляет собой учение йоги?
  • 95. Что означает слово «дзен-буддизм»? Какие психологические идеи содержатся в данном учении?
  • 96. Что представляет собой буддистская философия и психология?
  • 97. Что понимается иод суффизмом? Где это учение возникло и как оно распространялось?
  • 98. Откуда берет свое начало учение иод названием «теософия»? Какие психологические идеи характерны для этого учения?
  • 99. Что такое графология? Имеет ли она под собой научные основания?
  • 100. Что представляет собой современная парапсихология? Как следует к ней относиться профессиональному, образованному психологу?
  • 101. Что такое витализм и биоэнергетика как альтернативные психологические учения? Существуют ли научные основания того, что в них утверждается?
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>