Персоналии

Зарубежные ученые

АДЛЕР АЛЬФРЕД (Adler Alfred) (1870—1937) — австрийский психолог, ученик Фрейда и его последователь (в начале профессиональной карьеры). А. Адлер — один из создателей неофрейдизма, основатель индивидуальной психологии и ориентированной на нее психотерапии. (Соч.: Practice and theory of Individual Psychology. N.Y., 1927; Social interest. N.Y., 1939; The individual psychology of Alfred Adler: A systematic presentation in selections from his writings. N.Y., 1964; The neurotic constitution. N.Y., 1974; Индивидуальнопсихологическое лечение неврозов. M., 1913; Что значит для нас жизнь. 1931; Превосходство и социальный интерес. 1964; Практика и теория индивидуальной психологии. М., 1995; Понять природу человека. СПб., 2000; Терапия и тренинг по Альфреду Адлер' / нодг. Сидоренко Е. В. СПб., 2000.)

АЙЗЕНК ГАНС ЙОРГЕН (Eysenck Hans Jurgen) (1916-1997) - английский психолог. Стал известен, прежде всего, как создатель популярных тестов интеллекта, личности, темперамента, а также работами в области клинической психологии. (Соч.: Проверьте свои способности. М., 1992; Как измерить личность. М., 2000; Классические IQ тесты. М., 2001; Измерьте свои экстрасенсорные способности. М., 2001.)

АМТХАУЭР РУДОЛЬФ (Amthauer Rudolf) (р. 1920) — немецкий психолог. Специалист по психодиагностике интеллекта. Автор известного, названного его именем теста интеллекта. (Соч.: Der Intclligenz-Struktur-Tcst. Gottingen : Hogrefe, 1955, 1973.)

АТКИНСОН ДЖОН (Atkinson John William) (p. 1923) — американский психолог, специалист в области психологии мотивации. Впервые представил историю исследований мотивации, разрабатывал проблематику мотивации достижения успехов. Вначале входил в группу исследователей, которые под руководством Д. МакКлелланда в середине XX в. провели серию оригинальных экспериментальных исследований мотивации достижения успехов. Затем занялся самостоятельными исследованиями в этой области и опубликовал собственные, получившие широкую известность научные труды по психологии мотивации. (Соч.: Introduction to motivation. N. Y. : Van Nostrand, 1964.)

БАНДУРА АЛЬБЕРТ (Bandura Albert) (1925—1988) — американский социальный психолог, представитель неонеобихевиоризма (социального бихевиоризма). Трактовал проблемы социальной психологии с бихевиористских позиций. Автор теории социального научения и специалист в области психологии агрессивного поведения, создатель социального бихевиоризма, позднее получившего название социально-когнитивный бихевиоризм. (Соч.: Principles of Behavior Modification. N. Y., 1969; Agression: A Social Learning Analysis. Englewood Cliffs : Prentice-Hall, 1973; Теория социального научения. СПб., 2000; Подростковая агрессия (в соавторстве с Р. Уолтерсом). СПб., 2000.)

БАРД ФИЛИП (Bard Philip) (1898—1977) — американо-канадский психолог, соавтор (вместе с У. Кенноном) таламической теории эмоций.

БЕРН ЭРИК (Berne Eric) (1902—1970) — американский психолог и психиатр. Создатель трансактного анализа как метода психотерапии, нашедшего широкое применение в практической психологии. (Соч.: Групповая психотерапия. М., 2000; Лидер и группа: о структуре и динамике организаций и групп. Екатеринбург, 2000; Секс в человеческой любви. М., 2000; Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. М., 2001; Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы. М., 2001.)

БОРИНГ ЭДВИН ГАРРЕЙС (Boring Edwin) (1886-1968) - американский психолог. Известен как автор первого монографического труда но истории экспериментальной психологии, опубликованного в 1929 г. (Соч.: A history of experimental psychology. N. Y., : Appleton, 1950.)

БРАНСУИК ЭГОН (Brunswick Egon) (1903—1955) — основатель особого направления в психологии, получившего название «вероятностный функционализм». (Соч.: The conceptual framework of psychology. Chicago : University of Chicago Press, 1952; Perception and the representative design of psychological experiments. Berkeley : University of California Press, 1956.)

БРУНЕР ДЖЕРОМ (Bruner Jerome Seymour) (p. 1915) — американский психолог, известный трудами в области детской и педагогической психологии, а также исследованиями по психологии познавательных процессов. (Соч.: Процесс обучения, 1962; Исследование развития познавательной деятельности, 1971; Психология познания, 1977.)

БЮЛЕР КАРЛ (Buhler Carl) (1879—1963) — немецко-австрийский психолог. Вместе с другими учеными представлял Вюрцбургскую школу мышления, пытался объединить ее с гештальтпеихологией. Занимался изучением языка и речи. Активно отстаивал необходимость использования экспериментальных методов в психологии. Предложил концепцию стадий развития психики человека и животных. Одним из первых констатировал наличие кризиса в психологии в начале XX в. и обсуждал его. В период кризиса отстаивал идею не дифференциации, а интеграции различных направлений в психологии. (Соч.: Der krise dcr Psychologic. Jena : Fischer, 1927; Sprachtheorie. Jena : Fischer, 1934; Теория языка: репрезентативная функция языка. М., 2000.)

БЮЛЕР ШАРЛОТТА (Bidder Charlotta)‘(1893-1974) - немецко- американский психолог, специалист но психологии мышления, автор одной из первых периодизаций детского развития. Ее работы в области детской и возрастной психологии подготовили возникновение и развитие гуманистической психологии. Стала первым президентом Ассоциации гуманистической психологии в США. (Соч.: Praktischc Kinderpsychologie. Wien : Lorenz, 1938; Kindheit und Jugendlichen. Stuttgart: Fischer, 1967; Социально- психологическое изучение ребенка первого года жизни. М.; Л., 1931; Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста (тесты развития 1—6 годов жизни) (совм. с Г. Хетцер). М., 1935.)

ВАЛЛОН АНРИ (Wallon Anry) (1879—1962) — французский психолог, специалист в области общей, детской и клинической психологии. Занимался изучением мышления, характера и эмоций детей с генетических позиций. Предложил концепцию стадий психологического развития ребенка. (Соч.: От действия к мысли. М., 1956; Психическое развитие ребенка. СПб., 2001.)

ВЕКСЛЕР ДЭВИД (Wechsler David) (1896—1981) — американский психолог, создатель батареи тестов интеллекта для детей и взрослых людей. Предложил методику, предвосхитившую современные варианты так называемого «детектора лжи» (полиграфа). (Соч.: Die Messung der Intelligenz (в соавторстве с A. Hardesty и L. Lauber). Bern : Huber, 1964.)

ВЕРТГЕЙМЕР МАКС (Wertheimer Max) (1880-1943) - немецкий психолог, представитель гештальтпеихологии. Известен трудами в области творческого (продуктивного) мышления, психологии сознания и восприятия. (Соч.: Drei Abhandlungen zur Gestalttheorie. Erlangen : Enke, 1925; Продуктивное мышление. M. : Прогресс, 1987.)

ВУДВОРТС РОБЕРТ (Woodworth Robert) (1869-1962) - американский психолог. Основные труды выполнены в русле функционализма. Явился разработчиком динамической психологии, которую сам определил как область исследований, связанных с изучением мотивации (утверждал, что его цель состоит в создании учения иод названием «мотивология»). В исследованиях подчеркивал существование динамических, гибких взаимоотношений между мотивацией и механизмами поведения. Р. Вудворте также автор известного обобщающего труда но экспериментальной психологии. (Соч.: Dynamics of behavior. N. Y., 1918; Экспериментальная психология. М., 1950.)

ГИБСОН ДЖЕЙМС (Gibson James Jerome) (1904-1980) - американский психолог, специалист по психологии зрительного восприятия, разработавший собственную теорию восприятия. Суть данной теории состоит в доказательстве того, что образы восприятия детерминированы стимулами, воздействующими на человека со стороны внешней среды. Эта теория получила название «экологический подход к изучению восприятия». (Соч.: Экологический подход к зрительному восприятию. М., 1988.)

ГИЛФОРД ДЖО ПАУЛЬ (Gillford Joe Paul) (1897-1976) - американский психолог, занимавшийся исследованиями внимания, памяти, мышления (особенно творческого) и темперамента. Стал известен благодаря созданным им моделям структуры интеллекта и темперамента. (Соч.: The nature of intelligence. N. Y., 1967.)

ДУНКЕР КАРЛ — (Duncker Karl) (1903—1940) — немецкий психолог, известный трудами в области творческого мышления, воплотившими в себе принципы гештальтпеихологии. (Соч.: Zur Psychologie der produktiven Denkcns. Berlin, 1935.)

ДЬЮИ ДЖОН (Dewey John) (1859—1952) — американский, прагматически ориентированный психолог, от работы которого «Теория рефлекторной дуги в психологии» (1896) некоторые психологи ведут начало функционализма. Считается основателем Чикагской школы функционализма в США (вместе с Д. Эйнджелом). (Соч.: Experience and education. N. Y., 1948; Психология и педагогика мышления. М., 1999.)

ИЗАРД КЭРОЛЛ (Izard Carol) (р. 1923) — американский психолог, специалист в области психологии эмоций. (Соч.: Эмоции человека. СПб., 1999.)

ЙЕРКС РОБЕРТ (Yerkes Robert) (1876—1956) — американский психолог, один из основателей зоопсихологии. Известен исследованиями поведения обезьян. Особый интерес проявлял к изучению влияния мотивации на поведение и психические процессы животных. Вместе с другим ученым — Додсоном — открыл закон влияния эмоций на поведение, получивший название «закон Йеркса — Додсона».

КЕЛЛИ ДЖОРЖ АЛЕКСАНДР (Kelly Georg) (1905-1966) - американский психолог, автор концепции личностных конструктов, а также методики их экспериментального выявления и изучения. (Соч.: Теория личности: Психология личностных конструктов. СПб., 2000.)

КЕННОН УОЛТЕР (ВАЛЬТЕР) БРЕДФОРД (Cannon Walter В.) (1871 — 1945) — американский физиолог, внесший существенный вклад в понимание связи эмоций с физиологическими процессами, протекающими в организме человека. Выступил с обоснованной критикой теории эмоций Джемса - Ланге и стал одним из соавторов новой теории эмоций, получившей название «теория эмоций Кеннона — Барда» или «таламическая теория эмоций». (Соч.: Физиология эмоций. Телесные изменения при боли, голоде, страхе и ярости. Л., 1927.)

КЕТТЕЛЛ РАЙМОНД БЕРНАРД (Cattel Raymond В.) (1905-1997) англо-американский психолог, известный работами в области экспериментальной психологии мышления и личности. Создатель первого, экспериментально обоснованного теста личности (шестнадцатифакторный тест Кеттела), при разработке которого впервые был использован факторный анализ. (Соч.: The scientific analysis of personality. Chicago, 1966; Handbook of multivariate experimental psychology. Chicago, 1966.)

КОФФКА КУРТ (Koffka Kurt) (1886-1941) - немецкий психолог, один из основателей гештальтпсихологии. С позиций гештальтпсихологии рассматривал проблемы восприятия, памяти, мышления, а также психическое развитие ребенка. Показал, что от того, как ребенок воспринимает мир, зависит его поведение и понимание им той или иной ситуации. По его мнению, процесс развития восприятия ребенка представляет собой процесс роста и дифференциации гештальтов. Он также открыл закон восприятия, который связан с соотношением фигуры и фона и получил название закона транспозиции. (Соч.: Principles of gestalt psychology. N. Y., 1950; Основы психического развития. М.; Л., 1934.)

КРЕЧМЕР ЭРНЕСТ (ЭРНСТ) (Kretschmer Ernst) (1888-1964) - немецкий врач-психиатр, известный теорией, связывающей строение тела и характер человека. Выделил четыре типа строения тела: астенический (лсптосом- ный), пикнический, атлетический и диспластический, связал с каждым из них определенные черты характера.(Соч.: Медицинская психология. СПб., 1998; Гениальные люди. СПб., 1999; Строение тела и характер. СПб., 2001.)

ЛЕВИ-БРЮЛЬ ЛЮСЬЕН (Levy-Bruhl L.) (1857-1939) - французский этнограф, социолог и психолог. Автор теории «первобытного мышления», которая была разработана с использованием этнографических данных о народах, живших в XIX — в начале XX вв. в Африке, Австралии и Океании. Описал особенности мышления этих пародов, сравнил их с мышлением народов, живущих в Европе. В созданной им теории выделяются два вида мышления: первобытное и логическое. (Соч.: Первобытное мышление. М., 1930; Сверхъестественное в первобытном мышлении. М., 1999.)

ЛЕВИН КУРТ (Levin Kurt) (1890—1947) — немецкий психолог, один из основателей гештальпсихологии. Активный сторонник построения психологических теорий по образцу физических и математических научных теорий. Один из первых психологов, приступивших к экспериментальным исследованиям мотивации поведения человека. Внес существенный вклад в понимание личности и разработку социальной психологии малых групп. Явился создателем теории поля, в которой человек и его поведение были представлены как находящиеся под воздействием множества «психологических сил».

МАСЛОУ АБРАХАМ (Maslow Abraham) (1908-1970) - американский психолог, один из создателей гуманистической психологии. Разработал свой вариант гуманистической теории личности, представив личность как иерар- хизированную, динамическую систему потребностей, вершину которой составляет потребность в самоактуализации. (Соч.: Мотивация и личность. СПб, 1999; Дальние пределы человеческой психики. СПб., 1999.)

МЮРРЕЙ (МЕРРЕЙ) ГЕНРИ (Murray Henry) (1893-1988) - американский клинический психолог, внесший существенный вклад в разработку проблем мотивации личности и клинической психологии. Его собственное учение о личности получило название «персонология». Известен классификацией потребностей человека, которая до сих пор считается одной из лучших. Создал вместе с Кристиной Морган тематический апперцептивный тест. (Соч.: Thematic apperception test. Cambridge, 1943; Explorations in personality. Oxford, 1963.)

НЛЙССЕР УЛЬРИК (УЛРИК) (Neisser Ulric) (p. 1928) - основатель когнитивной психологии в США (вместе с Джорджем Миллером). (Соч.: Kognitive Psychologie. Stuttgart, 1974; Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. М., 1998.)

ОЛЛПОРТ ГОРДОН УИЛЛАРД (Allport Gordon W.) (1897-1967) - американский психолог, один из первых, кто приступил к психологическому изучению личности. Предложил системно организованную теорию личности, ядром которой является «Я» человека. Дал научное определение понятию «черта личности», предложил классификацию черт личности. (Соч.: Personality: A psychological interpretation. N. Y., 1949; Личность в психологии. СПб., 1998.)

ПЕРЛЗ ФРЕДЕРИК (ФРИЦ) (Peris Frederick (Fritz) (1893-1970) немецкий психолог и врач-нсихиатр, предложивший теорию и методику гештальттерапии. (Соч.: Внутри и вне помойного ведра. М., 1995; Гештальт- подход и Свидетель терапии. М., 1996; Эго, голод и агрессия. М., 2000; Практикум по гештальттерапии. М., 2001; Теория гештальттерапии. М., 2001.)

ПИАЖЕ ЖАН (Piaget Jean) (1896—1980) — известный швейцарский психолог, автор нового направления междисциплинарных научных исследований — генетической эпистемологии. Создатель оригинальной теории структуры и развития интеллекта (теория операциональной структуры интеллекта и сто развития). Открыл и впервые описал особенности мышления детей в возрасте от трех до шести-семи лет (феномены Пиаже), явления эгоцентризма и феномен эгоцентрической речи. (Соч.: Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. М., 1994; Суждение и рассуждение ребенка. СПб., 1997; Речь и мышление ребенка. М., 1999.)

ПЬЕРОН АНРИ (Pieron Anri) (1881 — 1964) — французский психолог, один из создателей французской экспериментальной психологии (основатель французского Института психологии (1921). Стоял на позициях функциональной психологии, полагая, что психологические явления представляют собой элементы приспособительного поведения. Основные темы исследований — психофизиология ощущений и филогенез психики.

РАЙХ ВИЛЬГЕЛЬМ (Reich Wilhelm) (1897—1957) — австрийский врач- психиатр, чьи взгляды на связь строения тела и характера человека (он считал, что характер человека и его психологические проблемы однозначно проявляются в состояниях и движениях тела) послужили основой для разработки телесной психотерапии. Увлекаясь в молодости идеями К. Маркса, создал учение, получившее название фрейдомарксизм. Одним из первых в психологии провел психоаналитическое исследование феномена фашизма. (Соч.: Массы и государство. Тверь, 1995; Посмотри на себя, маленький человек! М., 1997; Психология масс и фашизм. М., 1997; Сексуальная революция. М., 1997; Характероанализ. М., 1999.)

РОДЖЕРС КАРЛ (Rogers Carl) (1902—1987) — американский психолог и психотерапевт, один из основателей (вместе с А. Маслоу) гуманистической психологии в США, создатель клиенто-ориентированной психотерапии. Разработал и ввел в психологию личности понятие «Я-конценция». (Соч: Client- centered therapy: its current practice, implications, and theory. Boston, 1970;

Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1998; Консультирование и психотерапия. ML, 1999.)

РОРШАХ ГЕРМАН (Rorschach Hermann) (1884-1984) - швейцарский врач-психиатр, автор известного проективного теста личности, носящего его имя (тест Роршаха, или тест чернильных пятен). (Соч.: Psychodiagnostics. Bern, 1975.)

РОТТЕР ЮЛИАН (ДЖУЛИАН) (Rotter Julian) (р. 1916) - американский психолог, представитель когнитивно-бихевиористского направления. Одним из первых использовал и применил в бихевиоризме понятие и теорию социального научения. С его именем связано введение в научный оборот понятия «локус контроля» и способов его определения. (Соч: General expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80, n. 1, 1—28, 1966.)

САЛЛИВАН ГАРРИ СТЕК (Sullivan Harry) (1892-1949) - американский психолог, психоаналитик, представитель неофрейдизма. Одним из первых обратил внимание на необходимость использования социальной психологии в теории и практике психоанализа. (Соч.: Интерперсональная теория в психиатрии. М„ 1999.)

СЕЛЬЕ ГАНС (Selye Hans) (1907—1982) — канадский биолог и врач, автор известного учения о стрессах, основанного па понятии общего адаптационного синдрома. (Соч.: Стресс без дистресса. М., 1982.)

СКИННЕР БЕРРЕС ФРЕДЕРИК (Skinner Burrhus Frederic) (1904— 1990) — один влиятельных в США психологов — необихевиористов второй половины XX в. С его именем связано открытие и изучение оперантного поведения (оперантного научения). Разработал программу модификации поведения и поведенческого контроля (целенаправленное, проводимое по определенной программе, контролирование (формирование, изменение) поведения людей), став одним из создателей соответствующих методов практического воздействия на поведение человека. Он же выступил как инициатор введения в педагогическую практику программированного обучения. Разработанный им метод программированного обучения позволил оптимизировать учебный процесс, создать эффективные коррекционные программы для слабоуспевающих и умственно отсталых детей. (Соч.: Science and human behavior. London, 1957; Verbal behavior. London, 1957; Beyond Freedom and Dignity. N. Y„ 1971.)

СТИВЕНС СТЕНЛИ СМИТ (Stevens Stanley Smith) (1906-1980) - американский психолог, внесший существенный вклад в разработку проблем психофизики, в частности, теории психофизических измерений и измерительных шкал. Открыл закон, названный его именем и конкурирующий с основным психофизическим законом в объяснении связи силы ощущений с величиной воздействующих стимулов. Его фундаментальный труд, посвященный экспериментальной психологии, переведен на многие языки мира, в том числе на русский. (Соч.: Экспериментальная психология. Т. I, II. 1960—1963.)

ФРАНКЛ ВИКТОР ЭМИЛЬ (Frank] Viktor) (р. 1905) — австрийский врач-психиатр, автор концепции и метода логотерапии. Разработал понятие смысла жизни. (Соч.: Человек в поисках смысла. М., 1979; Доктор и душа. СПб., 1997; Воля к смыслу. М., 2000; Основы логотерапии. СПб., 2000; Психотерапия на практике. СПб., 2001.)

ФРЕЙД АННА (Freud Anna) (1895-1982) — дочь 3. Фрейда, его последовательница в психоанализе. В свое время являлась одним из ведущих неофрейдистов в США. Выступала за создание особого направления в психоана-

Содержание

лизе — детского анализа, который учитывал бы незрелость детской психики и низкий уровень владения словесно-логическим (вербальным) мышлением. В связи с этим А. Фрейд ввела в психоанализ доступные для детей игровые методы. (Соч.: Das Ich und die Abwehrmechanismen. Munchen, 1973; Einfurung in die Technik der Kinderanalyse. Munchen, 1975; Психология «Я» и защитные механизмы. М., 1993; Теория и практика детского психоанализа. М., 1999.)

ФРЕЙД ЗИГМУНД (Freud Sigmund) (1856—1939) — всемирно известный австрийский психолог и врач-психиатр, создатель психоанализа. Дал развернутое определение бессознательному и распространил его на мотивацию, мышление и память человека. Создал метод свободных ассоциаций и метод толкования сновидений с целью экспериментального (и практического) изучения бессознательного. Предложил новую психологическую теорию личности, выделив в ее структуре бессознательное (Ид), сознание (Эго) и сверхсознание (Супер-Эго). Дал новое толкование происхождения истерии и многих других нервных и душевных заболеваний. Разработал оригинальную психоаналитическую трактовку ряда исторических и социальнокультурных событий. (Соч.: Введение в психоанализ. Лекции. СПб, 2001; Психология бессознательного. М., 1990; Психопатология обыденной жизни. СПб., 1997; Сон и сновидения. М., 1997; Тотем и табу. М., 1997; Основной инстинкт. М., 1997; Очерки по психологии сексуальности. М., 1997; Остроумие и его отношение к бессознательному. СПб., 1998; О психоанализе. СПб., 1998; По ту сторону принципа наслаждения. СПб., 1998; Влечение и судьба. М., 1999; Толкование сновидений. М., 2000; Я и Оно. Харьков, 2001.)

ФРОММ ЭРИХ (Fromm Erich) (1900—1980) — немецкий и американский психолог, социолог и философ, представитель неофрейдизма, один из создателей экзистенциальной психологии. Доказал, что психологические проблемы современного человека, в том числе неврозы, порождаются неблагоприятными условиями его жизни (неблагополучием его существования в современном мире). Предложил типологию социальных характеров людей, исходя из которой, попытался объяснить поведение людей, занимающих различное положение в современном обществе. (Соч.: Бегство от свободы. М., 1989; Иметь или быть. М., 1990; Адольф Гитлер: Клинический случай некрофилии. М., 1992; Дзен-будизм и психоанализ (в соавторстве). М., 1997; Душа человека. М., 1998; Анатомия человеческой деструктивности. М., 1998; Мужчина и женщина. М., 1998; Революция надежды. СПб., 1999: Кризис психоанализа. СПб., 2000; Искусство любить. СПб., 2001.

ХАЛЛ КЛАРК ЛЕОНАРД (Hull Clark Leonard) (1884-1952) - американский психолог. В 40—е гг. XX в. стал в США ведущим представителем необихевиоризма и сыграл важную роль в развитии и признании этого учения в то время, когда оно уже начало утрачивать свою популярность. Будучи преданным основным идеям бихевиоризма, он использовал для описания и объяснения поведения исключительно механистическую терминологию, игнорируя сознание и связанные с ним психологические явления. (Соч.: Principles of behavior. N. Y., 1943; A Behavior System. New Haven: Yale University Press, 1952.)

ХЕКХАУЗЕН ХАЙНЦ (Heckhausen Heinz) (p. 1926) — немецкий психолог, специалист в области мотивации. Основные темы исследований — мотивация достижения vcnexoB и избежания неудач. (Соч.: Мотивация и деятельность. Ч. 1, 2. М., 1986.)

ХОМСКИЙ АВРААМ ПОЭМ (Chomsky Avraam Noam) (р. 1928) - американский лингвист, известный как один из создателей психолингвистики. Разработал программу анализа языка как средства изучения мышления.

ХОРНИ КАРЕН (Horney Karen) (1885—1952) — американский психоаналитик, одна из видных представительниц неофрейдизма. Как и другие неофрейдисты, Хорни не признавала тезис Фрейда об исключительной роли сексуальности, подвергала сомнению Эдипов комплекс, концепцию либидо, а также представление Фрейда о структуре личности. Ее общая позиция по отношению к человеку и его судьбе была более оптимистичной, чем позиция Фрейда. (Соч.: Женская психология. СПб., 1993; Собрание сочинений: в 3 т. М., 1997; Паши внутренние конфликты. М., 2000; Невротическая личность нашего времени. М., 2000.)

ЮНГ КАРЛ-ГУСТАВ (Jung Carl Gustav) (1875-1961) - швейцарский психоаналитик, автор и создатель аналитической психологии. Юнг отверг пансексуализм Фрейда и предложил собственную теоретическую концепцию личности (аналитическую психология личности), а также метод психотерапии, альтернативный психоанализу Фрейда. (Соч.: Архетип и символ. М., 1991; Божественный ребенок. М., 1997; Человек и его символы. СПб., 1997; Аналитическая психология: ее теория и практика. СПб., 1998; Бог и бессознательное. М., 1998; Ответ Иову. М., 1998; Психология бессознательного. М., 1998; Критика психоанализа. СПб., 2000; Психологические типы. М., 2001.)

Российские ученые

АБУЛЬХАНОВА-СЛАВСКАЯ КСЕНИЯ АЛЕКСАНДРОВНА (р. 1932) — российский психолог, специалист по психологии мышления, психологии личности (субъекта деятельности), методологии психологии, психологии жизненного пути человека. (Соч.: О субъекте психической деятельности. М., 1973; Деятельность и психология личности. М., 1980; Диалектика человеческой жизни. М., 1997; Стратегия жизни. М., 1991.)

АНАНЬЕВ БОРИС ГЕРАСИМОВИЧ (1907-1972) - российский психолог, основатель Ленинградской школы психологии, известный трудами в разных областях психологии: общей, дифференциальной, возрастной, педагогической, клинической, психофизиологии, истории психологии и ряда отраслей прикладной психологии. (Соч.: Теория ощущений. Л.: изд-во ЛГУ, 1961; Избранные психологические труды. В 2 т. Т. I, И. М., 1980; Психология и проблемы человекознания. М.; Воронеж, 1996; Человек как предмет познания. М., 2001; О проблемах современного человекознания. СПб., 2001.)

АНОХИН ПЕТР КУЗЬМИЧ (1989-1974) - российский физиолог, автор теории функциональных систем, дополнившей и фактически заменившей собой (но крайней мере, для профессиональных психологов) теорию И. П. Павлова об условных рефлексах, рефлекторной дуге и анализаторах. (Соч.: Избранные труды. Философские аспекты функциональных систем. М., 1978; Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980.)

АСМОЛОВ АЛЕКСАНДР ГРИГОРЬЕВИЧ (р. 1949) - российский психолог, автор теории иерархической, многоуровневой организации установки, понимаемой как психологический механизм регуляции и стабилизации деятельности, системно-деятельностного подхода к анализу памяти, а также исследований в области культурно-исторической психологии и психологии личности. Сферы основных научных исследований: общая психология, психология личности, историческая психология и этнопсихология. (Соч.: Деятельность и установка. М., 1979; Личность как предмет психологического исследования. М., 1984; Принципы организации памяти человека: системнодеятельностный подход к изучению познавательных процессов. М., 1985; Психология личности. М., 1990; Культурно-историческая теория и конструирование миров. М., 1996; Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А. Н. Леонтьева. М., 1999.)

БАСОВ МИХАИЛ ЯКОВЛЕВИЧ (1892-1931) - российский психолог, известный трудами в области детской и общей психологии. Одним из первых стал использовать в отечественной психологии понятие деятельность, подчеркивая активный характер поведения человека в противоположность реактивному, рефлекторному его пониманию, характерному для таких направлений в психологии, как реактология и рефлексология. Отстаивал необходимость исторического, социокультурного понимания психологии человека. Был сторонником, проводником и защитником педологических исследований в нашей стране, введения в педагогическую практику метода тщательно разработанного, систематического наблюдения. (Соч.: Воля как предмет функциональной психологии. М., 1923; Общие основы педологии. М., 1911; Избранные психологические произведения. М., 1975.)

БЕХТЕРЕВ ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ (1857-1927) - российский физиолог, невропатолог, психолог и врач-психиатр, основатель первой в России экспериментальной психологической лаборатории (Казань, 1885) и Психоневрологического института в Санкт-Петербурге (1907). Внес существенный вклад в развитие экспериментальной психофизиологии (ее Бехтерев называл «объективной психологией» или «рефлексологией»), экспериментальной и теоретической социальной психологии групп. (Соч.: Объективная психология. М., 1991; Избранные труды по психологии личности. В 2 т. СПб., 1999; Внушение и его роль в общественной жизни. СПб., 2001.)

БЛОНСКИЙ ПАВЕЛ ПЕТРОВИЧ (1884-1941) - российский психолог и педагог. Известен трудами в области педологии, возрастной психологии, филогенеза памяти человека и психологии мышления. Открыл и описал четыре вида памяти (соответственно — четыре этапа филогенетического развития памяти), которые последовательно появляются, дополняя друг друга, на протяжении истории человечества: эмоциональная, двигательная, образная и логическая намять. (Соч.: Избранные педагогические и психологические сочинения. В 2 т. М., 1979; Психология младшего школьника. М., 1997; Педология. М., 2000.)

БОЖОВИЧ ЛИДИЯ ИЛЬИНИЧНА (1908-1981) - российский психолог, специалист в области общей, возрастной и педагогической психологии. Преимущественный предмет исследования — развитие личности и мотивов учения школьников. Ввела и определила понятия социальной ситуации развития и внутренней позиции ребенка. Занималась также исследованиями конфликтов, самооценки, уровня притязаний и аффекта неадекватности у детей. В своих исследованиях опиралась на систему взглядов Л. С. Выготского, активно защищая и отстаивая его теоретические позиции. (Соч.: Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968; Избранные психологические труды: проблемы формирования личности. М., 1995.)

БРАТУСЬ БОРИС СЕРГЕЕВИЧ — (р. 1945) — российский психолог, специалист в области общей психологии, патопсихологии, психологии личности и христианской психологии. Основное направление исследований — психология личности и ее развитие в норме и патологии, история психологии, психология и христианское вероучение. (Соч.: Психологический анализ изменений личности при алкоголизме. М., 1974; Нравственное сознание личности. М., 1985; Аномалии личности. М., 1988; Психология. Нравственность. Культура. М., 1994; Начала христианской психологии. М., 1995; Психология и этика: опыт построения дискуссии. Самара, 1999; Русская, советская, российская психология: конспективное рассмотрение. М., 2000.)

БРУШЛИНСКИЙ АНДРЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ (1933-2002) - рос- сийский психолог, специалист в области теоретической и экспериментальной психологии, психологии мышления, психологии личности как субъекта деятельности и методологическим проблемам психологии (связь психологии с другими науками, системный подход в психологии). (Соч.: Культурноисторическая теория мышления. М., 1968; Мышление и прогнозирование. М., 1979; Субъект, мышление, учение, воображение. М.; Воронеж, 1996.)

ВЕНГЕР ЛЕОНИД АБРАМОВИЧ (1925-1992) - российский психолог, специалист по сенсорному и умственному развитию дошкольников. (Соч.: Генезис сенсорных способностей. М., 1976; Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания. М., 1986.)

ГАЛЬПЕРИН ПЕТР ЯКОВЛЕВИЧ (1902-1988) - российский психолог, специалист в области педагогической психологии и истории психологии. Создатель психологической теории научения (обучения), получившей название теории поэтапного (планомерного) формирования умственных действий. Ему же принадлежит идея рассмотрения внимания как особого вида внутренней ориентировочной деятельности. (Соч.: Введение в психологию. М.: МГУ, 1976; Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: МГУ, 1985; Психология как объективная наука: Избранные психологические труды. М.; Воронеж, 1998; Введение в психологию. М., 2000.)

ГУРЕВИЧ КОНСТАНТИН МАРКОВИЧ (1906-2007) - российский психолог, специалист в области общей психологии, дифференциальной психологии и психологии труда. Его научные интересы связаны с изучением индивидуальных психологических различий, профессиональной пригодности и профотбора, а также психодиагностики. Выступил как создатель и соавтор теста интеллекта — Школьного теста умственного развития (ШТУР). (Соч.: Воспитание воли в процессе производственного обучения. М., 1966; Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1970; Психологическая диагностика, ее проблемы и методы (в соавторстве). М., 1976; Психологическая коррекция умственного развития учащихся. М., 1990; Проблемы дифференциальной психологии. Избранные психологические труды. М.; Воронеж, 1998.)

Добрынин Николай Федорович (1890-1981) - российский

психолог, специалист по общей и педагогической психологии. Известен трудами в области психологии внимания. Открыл и описал вид внимания, который получил название «иослепроизвольное внимание». (Соч.: Колебания внимания: Экспериментально-психологическое исследование. М., 1928; Психология. М., 1950; Внимание и память. М., 1958.)

ЗАПОРОЖЕЦ АЛЕКСАНДР ВЛАДИМИРОВИЧ (1905-1981) - российский психолог, специалист по вопросам общей и детской психологии. Основные темы научных исследований: произвольная регуляция деятельности, роль практических действий в развитии познавательных процессов у детей, психология восприятия, мышления и эмоций детей-дошкольников. Автор оригинальной теории развития перцептивных действий, соавтор (вместе с А. Н. Леонтьевым) методики восстановления произвольных движений после ранения. В ранних своих исследованиях А. В. Запорожец доказал, что психические процессы являются разновидностями ориентировочноисследовательской деятельности. В этом плане его идеи оказались созвучными идеям, которые защищал и отстаивал другой отечественный ученый П. Я. Гальперин. (Соч.: Развитие произвольных движений. М., 1960; Избранные психологические труды. В 2 т. М., 1986; Психология действия: Избранные психологические труды. М.; Воронеж, 2000.)

ЗЕЙГАРНИК БЛЮМА ВУЛЬФОВНА (1900-1988) - российский психолог, специалист в области психологии личности и патопсихологии. Работая вместе с К. Левином, открыла (в 1925 г.) феномен памяти, получивший название «Эффект Зейгарник». Занималась изучением психических нарушений, возникающих при различных заболеваниях. Итогом ее многолетней научной и преподавательской деятельности явилось написание учебника «Патопсихология». (Соч.: Нарушения мышления у психически больных. М., 1959; Патология мышления. М., 1962; Личность и патология деятельности. М.: МГУ, 1971; Очерки по психологии аномального развития личности (в соавт. с Б. С. Братусем). М., 1980; Теория личности Курта Левина. М. : МГУ, 1981; Теории личности в зарубежной психологии. М. : МГУ, 1982; Патопсихология. М., 1986.)

ЗИНЧЕНКО ВЛАДИМИР ПЕТРОВИЧ (р. 1931) - российский психолог, специалист в области общей и инженерной психологии, теории, истории и методологии психологии. Разработал ряд научных концепций, в том числе теорию информационных моделей систем управления, теорию микроструктуры предметного действия. В последних работах обратил особое внимание на роль литературы, в частности поэзии, в познании психологии человека. (Соч.: Методологические вопросы психологии (совм. с С. Д. Смирновым). М., 1983; Возможна ли поэтическая антропология? М., 1994; За пределами зоны ближайшего развития. М., 1994; Аффект и интеллект в образовании. М., 1995; Посох Осипа Мандельштама и Трубка Ма- мардашвилли. М., 1997; Образ и деятельность. М. ; Воронеж, 1997; Живое знание. 1998; Мысль и слово Густава Шпета. М., 2000; Эргономика (совм. с В. М. Муниповым). М., 2001.)

ЗИНЧЕНКО ПЕТР ИВАНОВИЧ (1903-1969) - российский психолог, специалист в области общей психологии. Основная тема научных исследований — изучение непроизвольной памяти человека. Открыл ряд законов непроизвольного запоминания материала в зависимости от способа организации мнемической деятельности и места запоминаемого материала в ее структуре. (Соч.: Непроизвольное запоминание. М. ; Воронеж, 1996.)

ИВАННИКОВ ВЯЧЕСЛАВ АНДРЕЕВИЧ (р. 1940) - российский психолог, специалист в области общей психологии. Сфера основных научных интересов: вероятностное прогнозирование и преднастройка к движениям, а также мотивация и волевая регуляция поведения. (Соч.: Вероятностное прогнозирование и преднастройка к движениям. М., 1978; Психология сегодня. М., 1981; Психологические механизмы волевой регуляции. М. : МГУ,

1998.)

ИЗМАЙЛОВ ЧИНГИЗ АБИЛЬФАЗОВИЧ (р. 1944) - российский психолог, специалист в области психофизиологии. Область научных интересов: психофизика и психофизиология зрительного восприятия, в частности цветового. (Соч.: Сферическая модель цветоразличения. М., 1980; Цветовое зрение (в соавторстве). М., 1984; Психофизиология цветового зрения (в соавторстве). М., 1989.)

ИЛЬИН ЕВГЕНИЙ ПАВЛОВИЧ (р. 1933) - российский психолог, специалист в области общей психологии, психологии спорта и психофизиологии. Предмет исследования — психология спорта, психофизиология, психология воли, эмоции и мотивация. Подготовил и опубликовал ряд монографических, обобщающих работ по соответствующим проблемам. (Соч.: Психология воли. СГ1б., 2000; Психология физического воспитания. СПб., 2000; Мотивация и мотивы. СПб., 2000; Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001; Эмоции и чувства. СПб., 2001.)

КЛИМОВ ЕВГЕНИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ (р. 1930) - российский психолог, специалист в области общей психологии и психологии труда. Сферы научных исследований: общая психология, проблемы индивидуального стиля деятельности и психологии труда. Основные темы исследований: психологическая классификация профессий, образ мира у представителей разных профессий, история психологии труда. Является автором и разработчиком концепции выделения и становления психологии труда как отдельной области научных и прикладных знаний. (Соч.: Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических особенностей свойств нервной системы. К психологическим основам труда, учения и спорта. М., 1969; Путь в профессию. М., 1974; История психологии труда в России (совместно с О. Г. Носковой). М. : МГУ, 1992; Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995; Психология профессионала. М. ; Воронеж, 1996; Введение в психологию труда. М., 1998; Общая психология. М., 1999.)

КОРНИЛОВ КОНСТАНТИН НИКОЛАЕВИЧ (1879-1957) - российский психолог, специалист в области общей психологии. Основные темы научных исследований: психология реакций, личность, воля, характер. Создатель направления в науке под названием «реактология», которое, однако, носило механистический характер и не получило широкого признания. (Соч.: Очерк психологии ребенка дошкольного возраста. М., 1921; Современная психология и марксизм. М., 1925; Учение о реакциях человека (реактология). М., 1927; Психология. М., 1946; Воспитание воли и характера. М., 1950.)

КРАВКОВ СЕРГЕЙ ВАСИЛЬЕВИЧ (1893-1951) - российский физиолог, специалист в области психофизиологии зрения. Его научные труды во многом способствовали пониманию психологических механизмов цветового зрения, взаимодействия зрения и других органов чувств. (Соч.: Взаимодействие органов чувств. М.; Л., 1948; Глаз и его работа. Психофизиология зрения. М. ; Л., 1950; Цветовое зрение. М., 1951.)

КРУТЕЦКИЙ ВАДИМ АНДРЕЕВИЧ (1917-1991) - российский психолог, специалист в области общей, возрастной и педагогической психологии. Основная тема исследований: психология способностей, в частности математических. Автор популярных учебников но психологии для высших и средних специальных учебных заведений. (Соч.: Психология математических способностей школьников. М.; Воронеж, 1998; Основы педагогической психологии. М., 1972; Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976; Психология. М., 1986; Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития (совм. с Е. Г. Балбасовой). М., 1991.)

ЛАДЫГИНА-КОТС НАДЕЖДА НИКОЛАЕВНА (1889-1963) - российский психолог, специалист в области зоопсихологии и сравнительной психологии. Основные темы исследований: интеллект антропоидов и человека, его сравнительное изучение, установление общего и различного в интеллектуальной деятельности высших обезьян и людей на ранних стадиях онтогенетического развития. Н. Н. Ладыгина-Котс обратила внимание на принципиальные различия, существующие в интеллектуальной деятельности антропоидов и людей. Она является автором ряда оригинальных экспериментальных методик изучения интеллекта животных, в том числе методики под названием «выбор на образец». (Соч.: Исследование познавательных способностей шимпанзе. М., 1923; Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М., 1935; Развитие психики в процессе эволюции организмов. М., 1958; Конструктивная и орудийная деятельность высших обезьян. М., 1959; Предпосылки человеческого мышления (подражательное конструирование обезьяной и детьми). М., 1965.)

ЛЕОНТЬЕВ АЛЕКСЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ (1936-2004) - российский психолог, специалист в области психолингвистики, общей и социальной психологии, этнической и педагогической психологии. Одним из первых в нашей стране приступил к психолингвистическим исследованиям. Основные темы научных исследований: психология речи, речевого воздействия и общения, психология и методика преподавания иностранных языков, этнопсихология. (Соч.: Психолингвистика. М., 1967; Психолигвистические единицы и порождение речевого высказывания. М., 1969; Язык, речь, речевая деятельность. М., 1969; Психология общения. Тарту, 1974; Л. С. Выготский. М., 1991; Психология общения. М., 1999; Культура и языки народов России, стран СНГ и Балтии: учебно-справочное пособие. М, 1998; Основы психолингвистики. М., 1999; Лекции но общей психологии. М., 2000; Деятельный ум. М., 2001.)

ЛЕОНТЬЕВ АЛЕКСЕЙ НИКОЛАЕВИЧ (1903-1979) - известный российский психолог, специалист в области общей и других отраслей психологии. Основные темы научных исследований: психология восприятия, памяти, происхождение и развитие психики, психологии деятельности и личности. А. Н. Леонтьев — автор оригинальной теории происхождения и развития психики человека и животных в филогенезе, психологической теории деятельности. Под его руководством проведен цикл исследований по макро- и микроструктурному анализу деятельности (совместно с В. П. Зинченко, Ю. Б. Гипперейтер и др.). Ему же принадлежит концепция личности, созданная на основе теории деятельности. Вместе с Л. С. Выготским и А. Р. Лурия А. Н. Леонтьев представлял первое поколение наиболее известной в России и за рубежом отечественной школы психологии, явился вместе с ними соавтором культурно-исторической теории происхождения и развития высших психических функций. В 1930 г. в Харькове А. Н. Леонтьев создал свою научную школу, центральными для которой стало понятие и теория деятельности. Позиции этой школы впоследствии существенно укрепились, когда он возглавил вновь созданный при его участии факультет психологии МГУ. В течение многих лет (с 1967 по 1979 гг.) был деканом этого факультета. К исследованиям, связанным с теорией деятельности, в это время было привлечено немало молодых талантливых ученых: А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь и др. Общественной и научно-организационной деятельностью способствовал становлению психологии как науки, признанию профессии психолога в нашей стране. Оставил после себя большую группу учеников и последователей. (Соч.: Развитие памяти. М., 1931; Проблемы развития психики. М., 1981; Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975; Избранные психологические произведения. В 2 т. М., 1983; Философия психологии: Из научного наследия. М.: МГУ, 1994; Эволюция психики. М.; Воронеж, 1999.)

ЛОМОВ БОРИС ФЕДОРОВИЧ (1927—1989) — российский психолог, специалист в области общей и инженерной психологии. Способствовал зарождению и развитию в нашей стране инженерной и космической психологии. Основные темы научных исследований: взаимодействие человека и техники, психология деятельности оператора в сложных технических (в том числе космических) системах, методологические проблемы психологии. Организатор и первый директор Института психологии Российской Академии Наук (во время создания института — Академия Наук СССР). Активно отстаивал идею введения категории общения в теорию и методологию психологических исследований, защищал необходимость системного подхода в психологических исследованиях. (Соч.: Человек и техника. Очерки инженерной психологии. М., 1966; Человек и автоматы. М., 1984; Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1999; Проблемы и стратегия психологического исследования. М., 1999.)

ЛУРИЯ АЛЕКСАНДР РОМАНОВИЧ (1902-1977) - известный российский психолог, ближайший соратник и ученик Л. С. Выготского, специалист в области общей психологии, дифференциальной психологии, клинической психологии, нейропсихологии, этнопсихологии. Соавтор (вместе с Л. С. Выготским и А. Н. Леонтьевым) культурно-исторической теории происхождения и развития высших психических функций человека, автор оригинальной теории динамической локализации психических функций в мозге человека. Создал в России новое направление психологической науки — нейропсихологию. Известен также фундаментальными трудами, касающимися роли лобных отделов головного мозга в регуляции психики и поведения человека. Выделил и описал три основных блока мозга, играющих различную роль в управлении организмом, психикой и поведением. Внес существенный вклад в понимание и коррекцию нарушений речи (афазий), создал ряд оригинальных методик для изучения нарушенных психических функций при различных поражениях мозга, усовершенствовал метод близнецов, был одним из ученых, кто способствовал признанию и распространению психоанализа в России. Всемирную известность А. Р. Лурия принесли сто исследования в области влияния стрессовых ситуаций на аффективные реакции человека. Методика, разработанная и использованная им в этих исследованиях, в дальнейшем легла в основу так называемого «детектора лжи» (полиграфа). (Соч.: Речь и интеллект в развитии ребенка. М., 1928; Этюды но истории поведения (совместно с Л. С. Выготским). 1930; Мозг и психические процессы. Т. I, II. М., 1963, 1970; Об историческом развитии познавательных процессов. М., 1974; Основы нейропсихологии. 1973; Нейропсихология памяти. Нарушения памяти при локальных поражениях мозга. М., 1974; Язык и сознание. М., 1979; Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе (совм. с Л. С. Цветковой). М., 1997; Язык и сознание. М., 1998; Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. М., 2000.)

МЕРЛИН ВОЛЬФ СОЛОМОНОВИЧ (1892-1982) - российский психолог, специалист в области общей и дифференциальной психологии, создатель оригинальной, многоуровневой теории темперамента и интегральной индивидуальности (личности — в интерпретации автора). Выделил и описал три уровня организации психики человека: нейродинамический, когнитивный (психодинамический) и личностный. Создал свою школу психологии в г. Перми. Ряд его учеников стали впоследствии известными психологами, в том числе В. В. Белоус и Б. А. Вяткин. (Соч.: Очерк теории темперамента. 1964; Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986; Личность как предмет психологического исследования. Пермь, 1988; Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь, 1990.)

МЯСИЩЕВ ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ (1892-1973) - российский врач-психиатр, психолог, специалист в области общей и клинической психологии. Разработал концепцию человеческих отношений, которая явилась вкладом в социальную психологию и психологию мотивации. На базе этой концепции строились в дальнейшем исследования восприятия и понимания людьми друг друга (А. А. Бодалев), а также отечественная групповая психотерапия. Изучал закономерности становления индивидуального стиля деятельности. (Соч.: Личность и неврозы. Л., 1960; Психология отношений. М.; Воронеж, 1998.)

НЕБЫЛИЦЫН ВЛАДИМИР ДМИТРИЕВИЧ (1930-1972) - российский психолог, внесший значительный вклад в исследование природных основ индивидуальных различий и темперамента человека, связанных со свойствами нервной системы. Предложил новое понимание темперамента, выделив в нем два независимых измерения (параметра): общую активность и эмоциональность. Открыл и описал четвертую пару свойств нервной системы, лежащих в основе темперамента (в концепции И. II. Павлова было три пары таких свойств): лабильность — ригидность. Усовершенствовал методы исследования физиологических основ индивидуальных различий, использовав для этого процедуру факторного анализа и записи электрической активности головного мозга. (Соч.: Основные свойства нервной системы человека. М., 1966; Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М., 1976.)

ПОНОМАРЕВ ЯКОВ АЛЕКСАНДРОВИЧ (1920-1997) - российский психолог, специалист в области общей психологии. Основные темы научных исследований — психология творческого мышления, методология психологии. (Соч.: Знания, мышление и умственное развитие. М., 1967; Методологическое введение в психологию. М., 1983; Психология творения: Избранные психологические труды. М. ; Воронеж, 1999.)

РУБИНШТЕЙН СЕРГЕЙ ЛЕОНИДОВИЧ (1889-1960) - известный российский психолог и организатор психологической науки. Специалист в области общей психологии. Разрабатывал проблемы мышления, сознания, деятельности, методологические проблемы психологии. Сформулировал принципы единства сознания и деятельности, принцип детерминизма, принцип преломления внешних воздействий через внутренние условия и ряд других методологических принципов. На основе этих принципов в течение десятков лет в России велись теоретические и экспериментальные исследования по психологии. С. Л. Рубинштейн — автор первого фундаментального научного труда и учебника по общей психологии в России (СССР). За этот труд он был удостоен Государственной (сталинской) премии (1946). Создал школу психологии, из которой вышли такие известные ученые, как А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славская, Е. В. Шорохова и др. (Соч.: Бытие и сознание. 1957; Проблемы общей психологии. М., 1976; Человек и мир. М., 1997; Основы общей психологии. СПб., 1998.)

РУБЦОВ ВИТАЛИЙ ВЛАДИМИРОВИЧ (р. 1948) - российский психолог, специалист в области общей, социальной и педагогической психологии. Основные темы научных исследований — психология индивидуальной и групповой учебной деятельности, развивающее обучение. Заложил основы нового направления научных исследований, получившего название социально-генетической психологии. (Соч: Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987; Основы социально-генетической психологии. М., 1996; Развитие рефлексивных процессов младших школьников в учебной деятельности. Новосибирск, 1995; Коммуникативно-ориентированные образовательные среды. Психология проектирования. М., 1996; Основы социально-генетической психологии. М., 1996; А. Л. Смирнов в воспоминаниях современников. М., 1999; Проектирование развивающей образовательной среды школы (совм. с И. Т. Ивоши- ной). М., 2003.)

РУСАЛОВ ВЛАДИМИР МИХАЙЛОВИЧ (р. 1939) - российский психолог, специалист в области общей психологии и психофизиологии. Один из известных представителей (наряду с В. Д. Небылицыным) научной школы Б. М. Теплова. Основные темы исследований: темперамент, его анатомофизиологические основы, типология и оценивание. Расширил представление о свойствах нервной системы, лежащих в основе индивидуальных различий людей, и доказал существование у человека двух различных типов темперамента, один из которых проявляется в предметной деятельности, а другой - в общении с людьми. Предложил соответствующую методику для дифференцированной оценки различных свойств темперамента. (Соч.: Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979; Опросник формально-динамических свойств индивидуальности. М., 1997.)

СЕЛИВАНОВ ВЛАДИМИР ИВАНОВИЧ (1906-1996) - российский психолог, специалист в области общей, возрастной и педагогической психологии. Основная тема научных исследований — воля. (Соч.: Воспитание воли у школьников. М., 1954; Возрастные особенности воли школьников (в соавторстве). Рязань, 1971; Психология волевой активности. Рязань, 1974; Воспитание воли в условиях соединения обучения с производственным трудом. М., 1980; Избранные психологические произведения. (Воля, ее развитие и воспитание). Рязань, 1992.)

СИМОНОВ ПАВЕЛ ВАСИЛЬЕВИЧ (1926-2002) - российский физиолог, известный теорией эмоций, получившей название информационной теории эмоций. (Соч.: Теория отражения и психофизиология эмоций. М., 1970; Темперамент. Характер, Личность (в соавторстве с II. М. Ершовым). М., 1984; Созидающий мозг: Нейробиологическис основы творчества. М., 1993; Лекции о работе головного мозга. М., 2001.)

СМИРНОВ АНАТОЛИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ (1894-1980) - российский психолог, специалист в области общей психологии и истории психологии. Основные темы исследований — память, история отечественной психологии. В изучении памяти обратил внимание на зависимость процессов памяти от особенностей личности, организации и течения деятельности, в которую включены процессы памяти. Процессы памяти трактовал как особые виды мнемической деятельности. (Соч.: Проблемы психологии памяти. М., 1966; Развитие и современной состояние психологической науки в СССР. М., 1975; Избранные психологические труды. В 2 т. М., 1987.)

СОКОЛОВ ЕВГЕНИЙ НИКОЛАЕВИЧ (1920-2008) - российский психолог, биолог, специалист в области психофизиологии. Основные темы научных исследований: нейронные механизмы ориентировочного рефлекса, восприятия и памяти. (Соч.: Механизмы памяти. Опыт экспериментального исследования М. : МГУ, 1969; Нейронные механизмы ориентировочного рефлекса. М. : МГУ, 1970; Нейронные механизмы памяти и обучения. М., 1981; Психофизиология. М.: МГУ, 1981; Нейробионика (совм. с А. Г. Шмелевым). М., 1983; Цветовое зрение (совм. с Ч. Измайловым). М.: МГУ, 1984; Теоретическая психофизиология. М. : МГУ, 1986: Психофизиология. Нейрон: Компьтеризированный курс. М. : МГУ, 1988; Нейроинтеллект: от нейрона к нейрокомпьютеру (совместно с Г. Г. Вайкявичусом). М., 1989; Психофизиология цветового зрения (в соавторстве). М. : МГУ, 1989.)

ТЕПЛОВ БОРИС МИХАЙЛОВИЧ (1896-1965) - известный российский психолог, специалист в области общей психологии, истории психологии, дифференциальной, возрастной и педагогической психологии. Создатель нового направления — дифференциальной психофизиологии. Основные темы научных исследований — психология ощущений, восприятия, творчества, способностей (в том числе музыкальных), характера и педагогического общения. В исследованиях способностей четко различал способности и задатки, предложил строгие научные определения таким понятиям, как способности, одаренность, талант и гениальность. В исследованиях, проведенных совместно с сто ближайшими учениками и последователями (В. Д. Небылицыным, В. М. Русаловым и др.), дал новую современную трактовку идеи И. П. Павлова о том, что в основе индивидуальных особенностей человека, в частности темперамента, лежит особое сочетание свойств нервной системы. Многие их этих свойств были впервые открыты и описаны в его научной лаборатории. Также известен как организатор психологической науки, в течение ряда лет возглавлявший Институт психологии Академии Педагогических Наук СССР (ныне Психологический институт РАО). (Соч.: Психология музыкальных способностей. М., 1940; Способности и одаренность. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961; Психология творческого вдохновения. М., 1962; Психология творчества. М., 1968; Избранные труды. В 2 т. М., 1985; М., 1941; Ум полководца. М., 1990; Психология и психофизиология индивидуальных различий. М. ; Воронеж, 1998.)

УЗНАДЗЕ ДМИТРИЙ НИКОЛАЕВИЧ (1886-1950) - грузинский психолог, специалист в области общей психологии. Основная тема исследований — психология установки. Основатель грузинской школы психологии. (Соч.; Экспериментальные основы психологии установки. 1961; Психологические исследования. М., 1966; Теория установки. М., 1997.)

ФАБРИ КУРТ ЭРНСТОВИЧ (ЭРНЕСТОВИЧ) (1923-1990) - российский психолог, специалист в области зоопсихологии. Основная тема исследований — психика и поведение животных. (Соч.: Орудийные действия животных. М., 1980; Игра v животных. М., 1985; Основы зоопсихологии. М., 2001.)

ЧЕЛПАНОВ ГЕОРГИЙ ИВАНОВИЧ (1862-1936) - российский пси- холог, философ, один из активных защитников нематсриалистичсского понимания психики и соответствующего направления научных исследований в постреволюцинной России (после Октябрьской революции 1917 г.). Основатель и первый руководитель Психологического института, созданного в России в 1912 г. Несмотря на оказываемое советской властью политическое и идеологическое давление, Г. И. Челпанов последовательно отстаивал право психологии оставаться чистой, не связанной ни с политикой, ни с идеологией, опытной и экспериментальной наукой. Ее предметом, по мнению ученого, должно было стать изучение субъективных состояний сознания, которые, как он полагал, так же реальны, как и любые другие явления, исследуемые различными науками. Психические явления, по мнению Челпанова, также не могут быть сведены к физиологическим явлениям или выведены из них. При этом он был убежденным сторонником того, чтобы и в советское время российская психологическая наука оставалась частью мировой психологии. (Соч.: Психология. Т. 1, 2. М., 1909; Введение в экспериментальную психологию. М., 1915; Спорные вопросы психологии. М., 1926; Психология. Философия. Образование. Избранные психологические труды. М.; Воронеж, 1999; Мозг и душа. Критика материализма и очерк современных учений о душе. М., 1994; Происхождение марксистской психологии. Саратов, 2000.)

ШПЕТ ГУСТАВ ГУСТАВОВИЧ (1879-1937) - психолог, специалист по общей и этнической психологии. Совместно с Г. И. Челпановым активно выступал против использования психологии, как науки, в идеологических и политических целях в первые годы советской власти. (Соч.: Сочинения. М., 1989; Введение в этническую психологию. СПб., 1996; Психология социального бытия. М. ; Воронеж, 1996; Явление и смысл. Томск, 1996; Внутренняя форма слова. Иваново, 1999.)

ЯКОБСОН ПАВЕЛ МАКСИМОВИЧ (1902-1989) - российский психолог, специалист в области общей и педагогической психологии. Основные темы исследований: психология творчества, мышления, мотивации и эмоций. (Соч.: Процесс творческой работы изобретателя. М. ; Л., 1934; Психология сценических чувств актера. М., 1936; Психология чувств. М., 1956; Психология художественного восприятия. М., 1964; Эмоциональная жизнь школьника. М., 1966; Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969; Психология чувств и мотивация. М. ; Воронеж, 1998.)

ЯРОШЕВСКИЙ МИХАИЛ ГРИГОРЬЕВИЧ (1915-2001) - российский психолог, крупнейший отечественный специалист в области истории психологии. Занимался также методологией психологии и психологией научного творчества. Благодаря его фундаментальным работам, российскому читателю в 60-е годы XX в., когда еще действовали политические и идеологические ограничения на публикации, в позитивном плане представляющие «западную» или «буржуазную» психологию, соответствующие исследования впервые были изложены на русском языке объективно и беспристрастно. (Соч.: Проблема детерминизма в психофизиологии XIX века. Душанбе, 1961; Психология в XX столетии. М., 1974; Развитие и современное состояние зарубежной психологии (совм. с Л. И. Анциферовой). М., 1974; Иван Михайлович Сеченов и мировая психологическая мысль. М., 1981; Л. С. Выготский: в поисках новой психологии. М., 1990; Введение в историю психологии. М., 1994; Историческая психология науки. СПб., 1995; История психологии: От античности до середины XX века. М., 1997; Основы теоретической психологии (совм. с А. В. Петровским). М., 1998; Психология (совм. с А. В. Петровским). М., 1998.)

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >