Полная версия

Главная arrow Медицина arrow ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Развитие мелкой моторики.

Вторая половина первого года жизни ребенка связана с развитием манипуляционных движений. Развитие локомоций и общего телесного контроля расширяет потенциальную сферу приобретения опыта, способствует развитию поисковой активности. Формирование навыков манипулирования объектом, которые наиболее активно приобретаются в младенчестве, включают и развитие базисных психологических процессов.

Шестимесячный ребенок может целенаправленно тянуться руками к предмету и хватать его. И, хотя типичная реакция ребенка на игрушки остается прежней, — протянуть руку, взять, потащить их в рот, а затем рассматривать, он уже иногда будет использовать руки для того, чтобы получить игрушку, похлопать или погладить ее. Это новый и очень важный шаг в развитии ребенка, позволяющий получить информацию о вещах, которые нельзя целиком взять в руки. Все предметы ребенком примерно с семимесячного возраста захватываются почти одинаково — ладонным захватом.

К 8—9 месяцам жесты ребенка становятся более координированными, он уже может помахать кистью руки, а не всем предплечьем, как в 6 месяцев. В шестимесячном возрасте он схватывает предметы всей кистью, поднимает их, складывая руки «совочком». Крупные предметы он может брать одновременно двумя руками. В 7—8 месяцев для удержания и схватывания предметов ребенок начинает привлекать пальцы, и в 9 месяцев он уже хорошо управляет ими. В 9—12 месяцев ребенок берет предметы большим и средним пальцем. Благодаря способности «противопоставлять» большой палец другим и использовать хватку «пинцетом» человек свободнее владеет передними конечностями, чем другие млекопитающие.

Определение

«Пинцетный зажим» — способ удержания предметов большим и указательным пальцами.

К 12 месяцам ребенок может поднимать даже маленькие крошки, открывать ящики, перетаскивать игрушки. По мере обособления большого пальца при взаимодействии с ребенком нужно предлагать ему для игры сложные предметы. Например, в 7—8 месяцев он будет стараться просовывать пальчики в колечки, далее уже может играть с двумя предметами одновременно. К началу 9-го месяца ребенок будет стремиться подражать действиям взрослого. Большую трудность для него представляет процесс разжимания пальцев. К 9—11 месяцам большинство детей научаются разжимать пальцы, научившись — использовать приобретенный навык. К концу первого года жизни ребенок перестает просто выпускать игрушки из рук. Он начинает складывать предметы, любимым занятием становится складывание и вынимание предметов из коробки.

В практических рекомендациях по воспитанию двигательных способностей у детей в определенные возрастные периоды предлагаются следующие занятия:

  • • 1 месяц — рассматривание движущихся предметов (с момента рождения), отыскивание предметов по звуку;
  • • 2 месяца — рассматривание и ощупывание предметов;
  • • 3 месяца — ощупывание и захватывание игрушек и предметов, прослушивание различных мелодий;
  • • 3—4 месяца — схватывание предметов разной формы и величины, рассматривание декоративных предметов;
  • • 5—6 месяцев — приближение и удаление предметов различной величины и формы, постукивание ими, сжимание и разжимание игрушек;
  • • 7—8 месяцев — вынимание и вкладывание предметов;
  • • 11 месяцев — рисование фломастером, нанизывание колец на стержень, проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия коробок;
  • • 12 месяцев — знакомство с формой и цветом предметов.

Овладение манипуляционными движениями способствует возникновению у детей потребности в сотрудничестве со взрослым. В этот период участником всех игр ребенка, активным его «болельщиком», поощряющим малейшие успехи и сопереживающим неудачи, становится мать.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>