Технология активизации познавательной самостоятельности студентов в процессе их математической подготовки

Общая тенденция совершенствования подхода к предметному обучению - это главным образом активизация познавательного процесса, развитие самостоятельности студентов и повышение эффективности их предметной подготовки.

В настоящее время технологичность становится доминирующей характеристикой деятельности человека. Она обеспечивает переход на качественно новую ступень эффективности, оптимальности образовательного процесса, отражает направленность прикладных исследований (в том числе педагогических) на радикальное усовершенствование человеческой деятельности, повышение ее результативности, интенсивности, инструментальное™, технической вооруженности (М.Я. Виленский) [2].

Можно назвать следующие основные пути совершенствования процесса обучения при конструировании комплексного подхода к обучению:

  • • усиление воспитательной и развивающей функции технологии обучения;
  • • расширение роли технологии в целях развития самостоятельности и познавательной активности обучаемых;
  • • обновление технологии обучения в связи с новым содержанием образования;
  • • взаимосвязанная модернизация методов и средств обучения;
  • • обеспечение единства теории и практики.

Комплексный подход позволяет учесть все те положительные моменты, которые содержатся в проблемном, программированном и традиционном методах обучения.

В проблемном обучении - это глубокое усвоение основ наук на уровне их творческого применения, овладение методами познания и научного мышления, овладение опытом, операциями творческой деятельности.

В процессе накопления обучаемыми фактических сведений, а это более целесообразно при традиционном обучении, закономерное место должна занять репродуктивная деятельность, являющаяся подготовительным этапом к творческой деятельности.

Значение репродуктивной познавательной деятельности состоит в том, чтобы обучаемый имел образец того, как надо рассуждать и действовать в ходе решения тех или иных познавательных задач или проблем, мог сознательно и целенаправленно регулировать ход своих мыслей.

Таким образом, в самостоятельную творческую работу студенты могут быть вовлечены лишь при наличии у них знаний, необходимых в конкретной области деятельности, определенной системы фактов и способов познавательной деятельности.

В программированном обучении нам представляются наиболее важными следующие моменты:

  • • упорядочение структуры и содержания учебного материала;
  • • разработка программ самого процесса изучения учебного материала;
  • • внесение организующего начала в самостоятельную работу;
  • • создание эффективной системы контроля усвоения учебного материала, обеспечивающей непрерывное управление процессом обучения.

Отсюда следует, что в процессе конструирования комплексного подхода к организации учебного процесса нужно использовать наиболее важные элементы из всех существующих.

В качестве исходных при конструировании комплексного подхода были приняты системно-деятельностный, личностно-ориентированный, технологический подходы с выделенными и описанными выше элементами традиционного, проблемного, программированного методов обучения.

Сущность комплексного подхода - повышение производительности и качества деятельности преподавателей и студентов на основе разумного сочетания теории и практики традиционного и инновационного обучения при организации учебного процесса (лекции, практические занятия, самостоятельная работа и др.).

В этих условиях самостоятельная работа - один из способов эффективной реализации учебно-программного материала, требующий такой организации учебного процесса, которая бы всемерно содействовала и направляла учебно-познавательную деятельность обучающегося с использованием различных приемов необходимой педагогической помощи.

В основе самостоятельной деятельности студентов должно лежать четкое и обоснованное планирование аудиторной и внеаудиторной работы (в различных ее видах).

Во всех формах учебного процесса необходимо использовать в разумной мере технические средства обучения. В том числе, в дальнейшем совершенствовании нуждается лекция, которая должна полнее отразить новые методы, методические приемы и технические средства, обеспечить вариативность своей структуры, большую гибкость в организации различных видов работы студентов.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >