Список иллюстративного материала

Стр.

ЧАСТЬ 1. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ПУТАНИЦА: РАЗБИРАЕМСЯ В СМЫСЛАХ ПОНЯТИЙ

Глава 1. Слово, понятие, термин: от общего к частному

Рис. 1.1 — Пирамида научного языка педагогики, или структура научной лексики педагогики

21

Рис. 1.2 — Процентное соотношение молодых педагогов, распределенных по группам в зависимости от результата решения задания на дифференциацию понятий «технология» и «методика»

27

Рис. 1.3 — Уровневая структура русского языка

28

Глава 2. Знание и информация: различия в понимании понятий

Рис. 2.1 — Закономерность запоминания учебной информации

36

Рис. 2.2 — Процесс перехода информации в знания, и наоборот

37

Рис. 2.3 — DIKW-модель

40

Рис. 2.4 — Интерпретация данных в эмоции или знания

41

Рис. 2.5 — Уровни усвоения учебной информации по В. П. Беспалько

43

Рис. 2.6. —Алгоритм поэтапного формирования умственных действий

44

Рис. 2.7 — Наглядное представление теории конструктивизма

46

Рис. 2.8 —Адаптированная модель таксономии Блума

48

Рис. 2.9 — Русскоязычная модель педагогического колеса А. Каррингтона

50

Глава 3. Профессиональный тезаурус: сущность и содержание понятия

Рис. 3.1 — Понятийная модель термина «тезаурус»

63

Таблица 3.1 —Авторские определения термина «тезаурус» в исследованиях педагогической направленности

67

Рис. 3.2 — Структурная организация профессионального тезауруса

73

Рис. 3.3 —Характеристика этапов формирования эталонного профессионального тезауруса

75

Стр.

ЧАСТЬ 2. ОВЛАДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ТЕЗАУРУСОМ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ДОЛГОВРЕМЕННЫХ ЦЕЛЕЙ

Глава 4. Развитие профессионального мышления педагога (цель № 1)

Рис. 4.1 — Этапы развития профессионального мышления педагога

92

Рис. 4.2 — Функциональная структура профессионально-педагогического мышления (по Е. В. Лопановой)

95

Глава 5. Формирование профессионального тезауруса педагога (цель № 2)

Рис. 5.1 — Развитие ребенка по Л. С. Выготскому

104

Рис. 5.2 — Проблемы формирования профессионального тезауруса педагогов

114

Рис. 5.3 — Модель системы факторов формирования профессионального тезауруса педагога

116

Рис. 5.4 — Рефлексивная модель приобретения опыта (по Д. Петти)

118

Рис. 5.5 — Система взаимосвязи тезаурусов преподавателя и обучающегося, характеризующей процесс обучения

121

Рис. 5.6 — Закономерность усвоения знаний

125

Таблица 5.1 — Задачи, решаемые обучающимися на пути освоения нового профессионального знания

126

Рис. 5.7 — Закономерность осмысления

126

Глава 6. Непрерывная познавательная деятельность педагога (цель № 3)

Рис. 6.1 — Стратегия индивидуализации развития субъектности по А. А. Плигину

141

Рис. 6.2 — Средства познавательной деятельности

142

Рис. 6.3 — Модель системы непрерывного образования

147

Рис. 6.4 — Поколения, взаимодействующие в системе образования

148

Рис. 6.5 — Пирамида развития личности

152

ЧАСТЬ 3. СПОСОБЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТЕЗАУРУСА

Глава 7. Особенности восприятия и запоминания учебной информации

Рис. 7.1 — Теория множественного интеллекта по Г. Гарднеру

168

Рис. 7.2 — Зависимость точности припоминания информации от времени, прошедшего с момента ее запоминания

169

Рис. 7.3 — Конус опыта по Э. Дейлу

171

Стр.

Глава 8. Обзор техник работы с учебной информацией

Рис. 8.1 — Пример опорного конспекта для учеников 7 класса по истории (рисунок из книги В. Ф. Шаталова «Педагогическая проза»)

177

Рис. 8.2 — Этапность технологии укрупнения дидактических единиц по П. М. Эрдниеву

180

Рис. 8.3 — Этапы квантования учебных текстов

182

Рис. 8.4 — Технология создания визуальных заметок

184

Рис. 8.5 — Пример визуальной заметки (скриншот из книги М. Роуди «Визуальные заметки...»)

185

Рис. 8.6 — Пример интеллект-карты, раскрывающей некоторые особенности метода интеллект-карт

187

Глава 9. Технология формирования профессионального тезауруса педагога

Рис. 9.1 — Компетенции и грамотность: операциональная рамка

197

Таблица 9.1 — Технологическая карта: технология формирования профессионального тезауруса педагога

202

Рис. 9.2 — Тезаурусная схема понятия «мотивация»

207

Рис. 9.3 — Тезаурусная схема понятия «профессионализм»

208

Таблица 9.2 — Рабочая таблица 3—X—У—О

209