Методика проведения уроков физической культуры образовательно-познавательной направленности

Внедрение уроков физической культуры с образовательно-познавательной направленностью связано с необходимостью ознакомления детей с различными способами физкультурной деятельности, освоения знаний и умений самостоятельных занятий физическими упражнениями, повышения интереса к занятиям физической культурой. Доля таких уроков мала, она устанавливается программой по физической культуре и постепенно возрастет от класса к классу. Уроки с образовательно-познавательной направленностью относятся к курсу «Способы физкультурной деятельности», построение и технология проведения таких уроков должны иметь специфическую направленность. Вместе с тем, планирование их осуществляется непосредственно учителем и зависит от логики прохождения учебного материала. Уроки с образовательно-познавательной направленностью не имеют жесткой «привязки» к организации классического урока физической культуры, несмотря на то, что структура урока и логика проведения его частей остается неизменной (табл. 15).

Таблица 15

Схема проведения уроков физической культуры образовательно-познавательной

направленности

Уроки образовательно-познавательной направленности

Подготовительная часть урока

Общая разминка: в основном, разновидности ходьбы, бега, ОРУ в движении и другие упражнения, обеспечивающие обшучо готовность организма к работе.

Основная часть урока

Образовательный компонент. Сообщение теоретических сведений, показ, демонстрация дидактического материала и др., исходя из темы урока.

Обязательная разминка по типу специальной разминки, обеспечивающая переход от образовательного компонента к двигательному.

Уроки образовательно-познавательной направленности:

Подготовительная часть урока

Общая разминка: в основном, разновидности ходьбы, бега, ОРУ в движении и другие упражнения, обеспечивающие общую готовность организма к работе.

Основная часть урока

Образовательный компонент. Сообщение теоретических сведений, показ, демонстрация дидактического материала и др., исходя из темы урока.

Обязательная разминка по типу специальной разминки, обеспечивающая переход от образовательного компонента к двигательному.

Уроки образовательно-познавательной направленности

Двигательный компонент. Практическая реализация (моделирование) теоретических сведений, данных в образовательном компоненте. При этом деятельность учащихся может быть организована по-разному, исходя из темы урока и его содержания: выполнение одного задания фронтально, выполнение одного или различных заданий по группам, демонстрация двигательных заданий группой учащихся, а остальные при этом осуществляют наблюдение. Деятельность учителя также может быть различной: наблюдение и руководство, выполнение совместно с учащимися, оценивание и др. В любом случае необходимо осуществлять подведение итогов выполненной на уроке работы. Целесообразно на таких уроках организовывать работу учащихся в виде проектной деятельности.

Заключительная часть урока

Упражнения для снижения функциональной активности организма в зависимости от содержания двигательного компонента урока.

Заключительная организация занимающихся

Подготовительная часть урока решает те же задачи, что и на других уроках физической культуры. Однако возможно проведение разминки или некоторых упражнений детьми под руководством учителя, для чего он заранее назначает проводящих и дает задание на выполнение упражнений. При этом таких детей может быть несколько, а выполнение упражнений разминки может осуществляться по группам. Как правило, разминка имеет общую направленность: «разогрев» мышц, повышение работоспособности.

Основная часть урока включает образовательный и двигательный компоненты. В образовательном компоненте учитель сообщает детям учебные знания. При этом он может использовать учеников для демонстрации упражнений (если это необходимо). Затем выполняется разминочные упражнения по типу специальной разминки, соответствующей предстоящей работе двигательного компонента основной части урока. В двигательном компоненте учащиеся моделируют те учебные задания, которые были предметом ознакомления в образовательном компоненте. При этом таких учебных заданий может быть несколько. То есть организация основной части урока будет зависеть от запланированных учителем учебных задач.

Заключительная часть урока будет зависеть от особенностей основной части, но в целом не отличается от таковой в обычных уроках. В таблице 15 показана схема проведения урока образовательно-познавательной направленности.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >