Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Методика «Крылатые слова»

Назначение методики — проверить знание и понимание ребенком широко известных фразеологических оборотов русского языка.

Введение ребенка в экспериментальную ситуацию

Э. (Обращаясь к испытуемому) Иногда о человеке говорят: «У него золотые руки». Как ты думаешь, у него действительно руки из золота?

И. (Ответ.)

Э. А что значит «каменное сердце»?

И. (Ответ.)

Э. А что значит «задирать нос»?

И. (Ответ.)

Э. В любом языке есть такие выражения. У них особый смысл. Их называют «крылатые слова», потому что они очень быстро распространяются и все начинают ими пользоваться в речи. Ты, наверное, тоже слышал их дома, или в гостях, или в детском саду. Попробуй вспомнить какие-нибудь крылатые слова.

И. (Ответ.)

Если ребенок испытывает затруднения в ходе беседы, надо попытаться найти идиомы, знакомые ему по опыту. Только после этого ставить задачу.

Постановка задачи перед испытуемым

Э. Я буду произносить крылатые слова, а ты объяснять, что они значат.

Ход работы

Экспериментатор произносит поочередно данные ниже фразеологизмы, после каждого из них давая ребенку высказаться до конца. Возможны примеры фразеологических оборотов, которые приводит сам ребенок, вспоминая ситуацию, в которой он слышал ту или иную идиому. Ответы испытуемых, все их высказывания по собственной инициативе и дополнительные вопросы экспериментатора фиксируются на магнитной ленте, затем запись переносится на бланк.

Языковой материал

Состав предъявляемых испытуемому метафор содержится в бланке индивидуального эксперимента (см. приложение 4, с. 95).

Интерпретация результатов и оценка ответов испытуемых в баллах

Правильными ответами являются:

  • — ответы с широким семантическим полем: раскрытие ребенком значения заданного выражения и актуализация других выразительных средств языка, синонимичных или косвенно связанных по смыслу с исходным. Например, к фразеологизму «глаза на мокром месте» ребенок приводит другие выразительные средства языка: «плакса», «рева»,«ревушка-коровушка», «слезы в три ручья» и т. п.) — 4 балла1;
  • — ответ, в котором ребенок адекватно раскрывает значение идиомы, но не приводит своих примеров, — 3 балла;
  • — ответом с формальным лексическим полем — адекватное раскрытие значения заданного выражения и актуализация других выразительных средств языка, связанных с исходным только наличием общих слов (например, к фразеологизму «глаза на мокром месте» ребенок приводит метафоры: «с глаз долой», «куда глаза глядят», и т. д.) — 2 балла.

Любой из этих трех правильных ответов, данных после подсказки, понижает оценку на 1 балл.

Неправильным ответом является ошибочная (или буквальная) трактовка заданного образного выражения, независимо от актуализации других выразительных средств языка — 0.

Отсутствие ответа (молчание, «Не знаю») — 0.

Максимальный балл — 28; минимальный — 0.

Распределение уровней успешности выполнения задания (в баллах):

  • — высокий уровень — 25—28 баллов;
  • — средневысокий уровень — 19—24 балла;
  • — средний уровень — 13—18 баллов;
  • — средненизкий — 7—12 баллов;
  • — низкий — 0—6 баллов.

Данные о предварительной эмпирической апробации методики

По данным, полученным к настоящему времени, зафиксировано следующее распределение испытуемых по уровням выполнения заданий «Крылатые слова».

  • 1 Дети, раскрывая значение фразеологизма, могут формулировать мысль по-своему. Поэтому не следует ожидать полного совпадения трактовки фразеологизма с его словарным значением. Но оно должно быть раскрыто адекватно смыслу метафоры.
  • 48

Детские сады:

  • — высокий уровень показывают 15—18 % испытуемых;
  • — средневысокий уровень не зафиксирован;
  • — средний уровень не зафиксирован;
  • — средненизкий — 10—12 % испытуемых;
  • — низкий — 75—80 % испытуемых.

Центры развития ребенка:

  • — высокий уровень показывают 17—20 % испытуемых;
  • — средневысокий — 26—30 % испытуемых;
  • — средний — 20—23 % испытуемых;
  • — средненизкий — 22—25 % испытуемых;
  • — низкий — 15—17 %.

Общеобразовательные школы (1 класс):

  • — высокий уровень показывают 22—24 % испытуемых;
  • — средневысокий — 16—20 % испытуемых;
  • — средний — 22—25 % испытуемых;
  • — средненизкий — 26—28 % испытуемых;
  • — низкий — 14—16 % испытуемых.

Прогимназии (1 класс):

  • — высокий уровень показывают 24—28 % испытуемых;
  • — средневысокий — 36—42 % испытуемых;
  • — средний — 20—28 % испытуемых;
  • — средненизкий — 12—15 % испытуемых;
  • — низкий — 8—10 % испытуемых.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>