Главная Педагогика
Диагностика языковой компетенции старших дошкольников и первоклассников
|
|
|||||||||||||
Тестирование качества чтения на материале прозаического текстаПроводится только, если ребенок утверждает, что он умеет читать. Желательно, чтобы это подтвердили родители. Введение в контрольную ситуацию Свободная беседа с ребенком о его отношении к чтению, книгам. Беседа носит ориентировочный характер для экспериментатора. Ответы детей на его вопросы не оцениваются. Примерный состав вопросов беседы. Э. У тебя дома есть книги? И. (Ответ.) Э. (Если ответ ребенка положительный.) У тебя есть свои книги или дома только книги взрослых? И. (Ответ.) Э. (Если ответ ребенка положительный — у него есть свои книги.) Тебе их читают взрослые или ты сам(а) читаешь? И. (Ответ.) Э. (Если ребенок утверждает, что читает сам (а).) Тебе это трудно или ты читаешь легко и быстро? И. (Ответ.) Э. (Если ребенок утверждает, что читает сам(а) легко и быстро.) Тебе нравится читать или тебя заставляют взрослые? И. (Ответ.) Экспериментатор переходит к постановке задачи перед ребенком, только если он утверждает, что умеет читать. Постановка задачи перед испытуемым Э. Я дам тебе книжку, и ты прочитаешь мне начало этого рассказа. (Экспериментатор может взять любую другую часть текста или полный текст по своему усмотрению.) Ход работы Испытуемый читает. Экспериментатор фиксирует возможные ошибки ребенка: интонационные, лексические, пропуск слов и т. д. Время чтения фиксируется или не фиксируется по усмотрению экспериментатора. Языковой материал Для работы может быть взят фрагмент любого произведения детской литературы, желательно русской классической: 72 детские рассказы Л. Н. Толстого, сказки К. Д. Ушинского и др. объемом 50—60 слов (крупный шрифт). Текст может быть дан ребенку в распечатке, но лучше дать ему в руки книгу. Можно использовать приведенный ниже текст как один из возможных вариантов языкового материала (размер шрифта на бланке для испытуемого должен быть такой же, как в букварях). В прибрежных зарослях сидит Севка, мальчик лет семи. Его взгляд прикован к поплавку на воде. Настоящий рыбак должен сидеть у воды неподвижно. И Севка ни разу не дрогнул. У дна суетится целая стайка рыбок. Но ни одна из них так и не клюнула наживку. Через час огорченный Севка бредет домой с пустым ведерком. Никогда у него не было такой неудачной рыбалки. [1] [2] БЛАНК ИНДИВИДУАЛЬНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ[3] (Оценка лексики и синтаксиса пересказа) Ф. И. испытуемого_ Возраст (лет, мес.)_ Воспитывался (ась) дома, посещал (а) д/с (подчеркнуть) Ф. И. О. экспериментатора_ Дата проведения_
Данные о предварительной эмпирической апробации методики В детских садах и центрах развития читают не все дети, поэтому наши данные приведены по отношению к ограниченной части выборки. Детские сады:
Центры развития ребенка:
Общеобразовательные школы (1 класс):
Прогимназии (1 класс):
|
<< | СОДЕРЖАНИЕ | ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ | >> |
---|