Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Понятие ЗПР Классификации Особые образовательные потребности детей с задержкой психического развития и их взаимосвязь с направлениями коррекционной работы Диагностическое направление Коррекционное направление Консультативное направление Просветительское направлениеПримерная тематика вопросов для собеседованияВопросы для самоконтроляЗадания для самостоятельной работыТестовые задания ПРИНЦИПЫ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ: ОСОБЕННОСТИ КОМПЛЕКСНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ЗПР Принципы диагностики Принципы коррекцииВопросы для самоконтроляПримерные темы для презентацийТестовые задания СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗПР Управленческий уровень Программно-методический уровень Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Психолого-педагогический уровень Первый этап психолого-педагогического сопровождения Второй этап психолого-педагогического сопровождения Третий этап психолого-педагогического сопровождения Мониторинг развития и качества освоения программыВопросы для самоконтроляПримерная тематика практико-ориентированных задач и заданийТестовые задания ГРУППОВАЯ КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗПР Развитие активности и организация самостоятельной деятельности детей Формирование опыта совместных и самостоятельных действий Самостоятельная деятельность детей в режиме дня Рекомендации к организации деятельности детей в режимных моментах и совместной образовательной деятельности воспитанников Особенности планирования совместной деятельности педагога с дошкольной группой Учет особенностей становления ребенка как субъекта деятельности Рекомендации к организации непосредственной образовательной деятельности детей Традиционная классификация игр-занятий Нетрадиционная классификация игр-занятийИгровые сеансына основе игровых коммуникативных или предметно-практических ситуацийЗанятия на основе игровых обучающих ситуацийИгра-занятиеСюжетно-игровые занятияИгровой тренингСоциально-коммуникативный тренинг (по С. С. Семенака)Тренинг по развитию социального интеллектаИгровой практикумСпецифика совместных коммуникативных практикумов с психологомКоммуникативно-речевые практикумыЛингвистическая лаборатория (экспериментариум)Вопросы для самоконтроляПримерная тематика практико-ориентированных заданийТестовые задания ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДОШКОЛЬНИКАМИ С ЗПР Проектирование программы психолого-педагогического сопровождения ребенка с ЗПР Коррекция нарушений внимания Проявления нарушений внимания у детей с ЗПР Психотехнические приемы, направленные на коррекцию нарушений внимания Коррекция нарушений восприятия и памяти Проявления нарушений восприятия и памяти у детей с ЗПР Методы и приемы коррекции памяти Развитие мышления и знаково-символической деятельностиВопросы для самоконтроляПримерная тематика кейсовТестовые задания ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ С ЗПР К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Формирование общей способности к обучению Дифференцированные группы детей с ЗПР по сформированности общей способности к обучению Соотнесение общей способности к обучению с оценкой двигательного развития дошкольников Формирование готовности к школьному обучению Психологический подход Педагогический подходВопросы для самоконтроляПрактические заданияТестовые задания СОТРУДНИЧЕСТВО С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ЗПР Задачи и принципы взаимодействия Программа взаимодействия и сотрудничества с родителями Моделирование взаимодействия Установление взаимоотношений Формирование у родителей полного образа ребенка и адекватного восприятия его особенностей Изучение педагогической позиции семьи и выявление проблем воспитания и обучения Индивидуально-дифференцированный подход к родителям, формирование групп по интересам Технологии консультирования Оценка итогов сотрудничества с родителямиВопросы для самоконтроляПримерные темы для проектовТестовые заданияРекомендованные пособия для проведения диагностики и составления карты развития ребенка с ЗПРМетодика исследования дивергентного мышления старших дошкольников с ЗПРРечевая карта ребенка с задержкой психического развитияКонструктор индивидуальной образовательной программы и маршрута для ребенка с задержкой психического развитияПлан индивидуальной психокоррекционной работы с ребенком, имеющим ЗПР осложненного генеза (с сочетанными нарушениями в развитии)Упражнения, запрещенные и ограниченные к применению с детьми, имеющими ЗПР, осложненную психоневрологическими синдромамиКомплекс упражнений на развитие мелкой моторики и межполушарного взаимодействияИнтерактивный комплекс по развитию и коррекции внимания детей с задержкой психического развитияИнтерактивный комплекс к образовательной области «Познавательное развитие» АООП для детей дошкольного возраста с ЗПРКомплекс индивидуальных, подгрупповых и групповых занятий по конструированию с дошкольниками, имеющими ЗПР (старшая и подготовительная к школе группы)Комплекс коммуникативно-познавательных и коммуникативно-речевых практикумов педагога-психолога, учителя-логопеда и учителя-дефектолога по развитию эмоционального интеллекта дошкольников с ЗПРКонсультация для родителей на тему: «Использование мнемотехники при обучении детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития»Фонд оценочных средств для проведения текущего и итогового контроля успеваемости при изучении дисциплины
