Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Вопросы для самоконтроля

  • 1. В чем состоит специфика принципа динамического изучения ребенка с ЗПР (обобщенно)?
  • 2. В чем выражается принцип единства диагностики и коррекции?
  • 3. Приведите примеры реализации принципа деятельностного подхода к воспитанию и обучению детей с ЗПР. Он касается деятельности детей или взрослых?
  • 4. Опишите модель психолого-педагогического сопровождения детей с ЗПР, опираясь на принцип комплексного подхода к сопровождению детей с ОВЗ. В чем специфика данной модели?

Примерные темы для презентаций

  • 1. Физическое развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
  • 2. Социально-коммуникативное развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
  • 3. Познавательное развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
  • 4. Речевое развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
  • 5. Художественно-эстетическое развитие как образовательная область Примерной АООП для детей с ЗПР.
  • 6. Коррекционно-развивающие возможности дошкольной игры и их использование в обучении детей с ЗПР.
  • 7. Комплексные программы воспитания и обучения детей с ЗПР.
  • 8. Парциальные программы воспитания и обучения детей с ЗПР.
  • 9. Классификация групповых занятий с детьми, имеющими ЗПР.
  • 10. Особенности организации совместной образовательной деятельности с детьми, имеющими ЗПР.
  • 11. Специфика организации самостоятельной деятельности детей с ЗПР в дошкольной группе.
  • 12. Взаимодействие учителя-дефектолога и воспитателей группы детей с ЗПР.

Критерии и шкала оценивания мультимедийных презентаций и ответов студентов

Критерии

Оценка

Требование не выполнено

Требование

выполнено

1

Эргономичность и эстетика оформления слайдов, наличие библиографии

0

1

2

Эмоциональность и свобода изложения текста с опорой на презентацию

0

1

3

Логичность изложения и полнота охвата материала

0

2

4

Способность к аргументации мнения и участию в дискуссии

0

2

Максимальное количество баллов

0

6

Тестовые задания

  • 1. Существует ли принцип единства диагностики и коррекции в работе с ребенком, имеющим ЗПР:
    • а) да;
    • б) нет;
    • в) отчасти да;
    • г) отчасти нет? [1]
  • в) неготовность к школе:
  • г) нарушение работоспособности?
  • 3. Какие из тестов разработаны специально для дифференцированной диагностики детей с ЗПР:
    • а) «Лабиринты»;
    • б) «10 слов»;
    • в) «Угадай-ка»;
    • г) графический диктант?
  • 4. Справедливо ли утверждение, что для детей с ЗПР нужно устанавливать строгий регламент работы ввиду отсутствия у них опыта произвольного поведения:
    • а) да;
    • б) нет;
    • в) отчасти;
    • г) наукой не доказано?
  • 5. Найдите правильные утверждения, связанные с принципами коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ЗПР:
    • а) развитие ведет за собой обучение;
    • б) обучение ведет за собой воспитание;
    • в) воспитание ведет за собой развитие;
    • г) обучение ведет за собой развитие. [2]

  • [1] На что, в первую очередь, ориентируются педагоги и психологи при диагностике ЗПР церебро-органического генеза: а) нарушение внимания: б) нарушения памяти:
  • [2] Назовите параметр, на основе которого определяют эффективность коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими ЗПР: а) обучаемость; б) откликаемость; в) социабельность; г) адаптированность.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>