Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ЗПР

Система коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими ЗПР, включает управленческий, методический, психолого-педагогический уровни.

Управленческий уровень

С точки зрения управления системой, для создания групп компенсирующей или комбинированной направленности для детей с ЗПР, в детском саду необходимы: приказ заведующей детским садом об открытии групп, утвержденное штатное расписание и заключение договоров с педагогами и родителями воспитанников, разработка адаптированной основной образовательной программы дошкольного образования для детей с ЗПР (на основе одной или нескольких вариативных основных образовательных программ дошкольного образования) и комплекса рабочих программ воспитателей и специалистов. Каждая из них включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.

Регламент коррекционно-развивающей деятельности у каждого специалиста при этом будет разным. Примерный расчет будет ориентироваться на документы:

  • • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.12.2014 № 1601 (редакция от 29.06.2016) «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре»;
  • • Письмо Министерства образования Российской Федерации от 14.12.2000 № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» (по аналогии работают и дефектологические пункты в Российской Федерации);
  • • Проект Приказа Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Об утверждении профессионального стандарта “Педагог-дефектолог” (учитель-логопед, сурдопедагог, олигофренопедагог, тифлопедагог)» (подготовлен Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации 15.09.2016);
  • • Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 24.09.2009 № 06-1216 «О совершенствовании комплексной многопрофильной психолого-педагогической и медико-социально-правовой помощи обучающимся, воспитанникам»;
  • • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН[1] [2] 2.4.1.3049-13 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций”».

Сначала будет сделан общий расчет времени учителя-дефектолога (табл. 3.1), касающийся нормированной части его труда.

Таблица 3.1

Общий расчет времени учителя-дефектолога Д002 или дошкольного отделения школы

(нормируемая часть)

Ставка

Коли

чество

рабочих

недель

Нагрузка в неделю, ч

Нагрузка в год, ч

Организационно- методическая работа (в нормированную часть не входит, накладывается на нормированную часть), ч

0,5

36

10

360

36

1

20

720

72

1,5

30

1080

108

Затем нужно определить объемы работ в зависимости от их видов, направлений работы учителя-дефектолога (табл. 3.2).

Примерный норматив трудоемкости, соотнесенной с подушевым финансированием (оклада дефектолога) будет следующим (табл. 3.3).

Следующая проблема — определить число детей, которые будут охвачены данным временем в условиях работы дефектологического пункта: ведь количество занятий с ними (один, два или три раза в неделю) зависят от сочетанности ЗПР с другими нарушениями в развитии или осложненности ЗПР психоневрологическими синдромами. Зная примерный норматив на каждого ребенка, можно рассчитать примерное число детей, которое войдет в ставку: например, в ставку 720 ч может войти пять детей с неосложненными формами ЗПР, 12 — с ЗПР, осложненными психоневрологическими нарушениями, шесть — с ЗПР в сочетании с не резко выраженными нарушениями в развитии (например, с общим недоразвитием речи (ОНР) третьего уровня). Итого 23 ребенка.

Распределение нормируемой части с учетом видов работ на дефектологическом пункте

Ставка

Диагностиче- скал работа (три недели: две — в начале года, одна — в конце)

Коррекционная работа (33 недели)

Консультативная и просветительская работа (идет внакладку на диагно- стическую и коррекционную работу)

Разработка индивидуального маршрута и программы, индивидуальные занятия

Подгрупповые занятия, познавательные практикумы

Ребенок с неосложненным ЗПР (1—2 раза в неделю, по 15 мин)

Ребенок с осложненным ЗПР (2—3 раза в неделю, по 15 мин)

Дети с неосложненными формами ЗПР (1 раз в неделю, по 30 мин, включая перерыв)

Дети с осложненными формами ЗПР (2 раза в неделю, по 30 мин, включая перерыв)

+ сопровождение ребенка в режимных моментах, формирование мотивации к занятию во время перерыва (10 мин)

0,5

30 ч (12—13 детей)

250,5 ч в год

8,25 ч в год

16,5 ч в год

50ч в год

1

60 ч (25 детей)

13,2—26,4 ч на ребенка

26,4—39,6 ч на ребенка

16,5 ч в год (в среднем 0,66 ч на ребенка в составе подгруппы)

33 ч в год (в среднем 1,32 ч на ребенка в составе группы)

100 ч в год

610,5 ч в год

1,5

90 ч (37—38 детей)

861 ч в год

24,75 ч в год

49,5 ч в год

150 ч в год

Таблица 3.3

Регламент услуги в расчете на форму ЗПР (в условиях дефектологического пункта)

Форма ЗПР

Регламент диагностики, ч на ребенка

Регламент индивидуальных коррекционных занятий, ч на ребенка

Регламент подгрупповых и групповых занятий, ч в среднем на ребенка в составе подгруппы

Консультации родителей и совместные формы образовательной деятельности, ч на ребенка

Итого,

ч

Неосложненная ЗПР

2,4

13,2

0,66

3,5

20,26

ЗПР, осложненная психоневрологическим синдромом

2,4

26,4

0,66

4

33,46

ЗПР с сочетанным не резко выраженным нарушением развития

3,5

26,4

1,32

4

35,22

ЗПР с сочетанным резко выраженным нарушением развития или ЗПР в структуре сложных, множественных нарушений развития

3,5

39,6

1,32

4

48,42

Несколько иной регламент коррекционно-развивающих услуг реализуется в группах компенсирующей и комбинированной направленности (табл. 3.4). В качестве опоры здесь выступает Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.01.2019 № 32 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014»[3]. Согласно данному приказу:

  • • на компенсирующую группу с детьми с задержкой психического развития (6 детей раннего возраста или 10 детей дошкольного возраста) выделяется не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога (оли- гофренопедагогога) и/или педагога-психолога;
  • • в условиях работы в группах комбинированной направленности 1 ставка учителя-дефектолога выделяется при нагрузке 5—12 детей, психолога — 20 детей.

Рассмотрим, как это найдет отражение в регламенте работы учителя-дефектолога (см. табл. 3.4, 3.5).

Регламент

диагностики

Регламент индивидуальных коррекционных занятий (2—3 раза в неделю, 36 недель)

Регламент подгрупповых и групповых занятий (НОД) (36 недель)

Реализация АООП при организации совместной образовательной деятельности (СОД), индивидуального сопровождения в режимных моментах (38 недель)

Консультирование

3—4

года

  • (по
  • 15 мин)
  • 4—5 лет (по
  • 20 мин)
  • 5—6 лет (по
  • 25 мин)
  • 6—7 лет (по
  • 30 мин)

3—4 года (15 мин, 1—2 раза в неделю)

4—5 лет (20 мин, 2 раза в неделю)

5—6 лет (25 мин, 2—3 раза в неделю)

6—7 лет (30 мин, 3—4 раза в неделю)

3—4

года

4—5

лет

5—6

лет

6—7

лет

3,5 ч на ребенка в год

В неделю на ребенка

по 4 ч на ребенка

37,5 мин

50 мин

  • 1 ч
  • 2,5 мин
  • 14
  • 15 мин

22,5 мин

40 мин

  • 1 ч
  • 2,5 мин
  • 1 ч
  • 45 мин

I ч

II мин

39 мин

43 мин

27 мин

В год на ребенка

22 ч 30 мин

30 ч

37 ч 30 мин

45 ч

13 ч 30 мин

24 ч

37 ч 30 мин

63 ч

44 ч 39 мин

36 ч 06 мин

27 ч 15 мин

17 ч 12 мин

В год на группу (10 человек)

В год:

35 ч на группу

225 ч

300 ч

375 ч

450 ч

13 ч 30 мин

24 ч

37 ч 30 мин

63 ч

446 ч 30 мин

361 ч

272 ч 30 мин

172 ч

40 ч +

+ 3,75 ч группового сопровождения

1 ставка учителя-дефектолога на группу

Распределение нормируемой части с учетом видов работ в комбинированных группах: дети с ЗПР

Регламент

диагностики

Регламент индивидуальных коррекционных занятий (2—3 раза в неделю, 36 недель)

Регламент подгрупповых и групповых занятий (НОД) (36 недель)

Реализация АООП при организации совместной образовательной деятельности (СОД), индивидуального сопровождения в режимных моментах (38 недель)

Консультирование

3—4

года

  • (по
  • 15 мин)
  • 4—5 лет (по
  • 20 мин)
  • 5—6 лет (по
  • 25 мин)
  • 6—7 лет (по
  • 30 мин)

3—4 года (15 мин, 1—2 раза в неделю)

А—5 лет (20 мин, 2 раза в неделю)

5—6 лет (25 мин, 2—3 раза в неделю)

6—7 лет (30 мин, 3—4 раза в неделю)

3—4

года

4—5

лет

5—6

лет

6—7

лет

3,5 ч на ребенка

Норматив на одного ребенка в год

по 4 ч на ребенка

22 ч 30 мин

30 ч

37 ч 30 мин

45 ч

13 ч 30 мин

24 ч

37 ч 30 мин

63 ч

64 ч 08 мин

50 ч 30 мин

43 ч 08 мин

25 ч 45 мин

17,5 ч на

группу

Норматив на подгруппу детей с ЗПР (5 человек) в составе комбинированной группы

112 ч 30 мин

150 ч

187 ч 30 мин

225 ч

13 ч 30 мин

24 ч

37 ч 30 мин

63 ч

216,5 ч

168 ч 30 мин

117ч 30 мин

54 ч 30 мин

40 ч +

+ 3,75 ч группового сопровождения

0,5 ставки учителя-дефектолога, 360 ч в год

Каждый такой регламент реализуется посредством его включения в структуру образовательного процесса с коррекционно-развивающей направленностью. Он будет не неодинаковым у разных специалистов и педагогов. Так, вопрос о надбавках логопедам и психологам рассматривается Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в Письме от 22.01.1998 № 20-58-07ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования». В документе подтверждается следующая норма: согласно письму Министерства образования Российской Федерации от 12.01.1993 № 10/32-Т (согласованному с Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации), за работу в специальных коррекционных образовательных учреждениях (группах, классах) для детей, имеющих отклонения в развитии, ставки заработной платы (должностные оклады) работников повышаются на 15—20 %.

В письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.10.2004 Ng АФ-947/96 в п. VI «Повышение ставок заработной платы и должностных окладов» эта норма подтверждается и расширяется до организации профессиональной деятельности учи- телей-дефектологов[4]:

«6.1. Педагогическим и другим работникам за специфику работы в отдельных образовательных учреждениях осуществляется повышение ставок заработной платы (должностных окладов) в следующих размерах и случаях:

  • 6.1.1. На 15—20 % — за работу в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях (отделениях, классах, группах) для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (в т. ч. с задержкой психического развития).
  • 6.1.13. На 20 % — специалистам психолого-педагогических и медико-педагогических комиссий, логопедических пунктов».

При этом Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (2012) образовательному учреждению предоставлено право в пределах имеющихся у него средств на оплату труда работников данного образовательного учреждения самостоятельно определять размеры доплат, надбавок, премий и других мер материального стимулирования. Поэтому нужно внимательно изучать локальные акты учреждения, в котором работает учитель-дефектолог (коллективный договор, положение об оплате труда, о выплате стимулирующих), а также его трудовой договор.

  • [1] СанПиН — санитарные правила и нормы.
  • [2] ДОО — детская образовательная организация.
  • [3] UPL: http://www.garant.ru/hotlaw/federal/1265511/ (дата обращения: 15.04.2019).
  • [4] URL: http://www.zakonprost.ru/content/base/68147 (дата обращения: 29.03.2018).
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>