Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Физическое развитие

Показатели здоровья и физического развития детей с ЗПР ниже, чем у их нормально развивающихся сверстников, что вызывает необходимость рассматривать данную категорию детей как группу риска по состоянию здоровья. Поэтому содержание образовательной области «Физическое развитие» детей дошкольного возраста с ЗПР в условиях детского сада представлено двумя разделами [12]:

  • • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
  • • физическая культура.

Общие задачи развития при этом включают приобретение опыта в двигательной деятельности и навыка движений, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения. Овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

Специальные задачи, описывающие особенности реализации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ЗПР, охватывают:

  • • обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка независимо от его психофизиологических и других особенностей (в т. ч. ограниченных возможностей здоровья);
  • • развитие общей и мелкой моторики;
  • • развитие произвольности (самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции) двигательных действий, двигательной активности и поведения ребенка;
  • • формирование двигательных качеств: скоростных, а также связанных с силой, выносливостью и продолжительностью двигательной активности, координационных способностей;
  • • оказание помощи родителям (законным представителям) в охране и укреплении физического и психического здоровья их детей.

Это связано с тем, что у дошкольников с ЗПР наблюдаются специфические недостатки моторики и психомоторики, являющиеся следствием раннего органического поражения центральной нервной системы или ее функциональной незрелости. В первую очередь страдают двигательные качества и техническая сторона движений, несколько сужен их диапазон. Слабо развиты координационные способности, снижены динамические характеристики движений, недостаточно сформирована их произвольная регуляция и пространственная организация. Степень выраженности и соотношение этих недостатков могут быть различными.

Соответствующая коррекционно-педагогическая работа ведется по трем основным направлениям[1]:

  • 1) лечебно-профилактическое, включающее в себя различные мероприятия по сохранению и укреплению здоровья детей с ЗПР в зависимости от их индивидуальных потребностей: лечебную физкультуру, массаж, гидромассаж, термотерапию, физиотерапию, фитотерапию, различные виды закаливания и т. д.;
  • 2) воспитательно-образовательное, ориентированное на совершенствование двигательного развития детей: улучшение показателей физического развития, физической подготовленности, техники движений, двигательных качеств как на занятиях физкультурой, так и в других различных формах двигательной активности, а также воспитание у детей правильного отношения к своему здоровью, здорового образа жизни;
  • 3) коррекционно-развивающее, учитывающее необходимость преодоления недостатков моторики и психомоторики детей с ЗПР на специальных занятиях (коррекционная ритмика) и обеспечения коррекционной направленности физкультурно-оздоровительного и воспитательно-образовательного процесса в детском саду.

Каждое из этих направлений включает не только работу с ребенком, но и с его семьей. В качестве методов индивидуального и группового психолого-педагогического сопровождения для образовательной области «Физическое развитие» выступают методы здоровьесбережения, здоровьеукрепления, адаптивной и лечебной физической культуры.

  • [1] Бутко Г. А. Особенности формирования двигательных навыков у дошкольниковс задержкой психического развития : автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2002.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>