Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Сюжетно-игровые занятия

Особенности сюжетно-игровых занятий:

  • • ведение детей в игровую, воображаемую ситуацию в начале занятия;
  • • определение хода занятия на основе игровой сюжетной линии;
  • • использование игровых действий для мотивирования детей к выполнению игровых упражнений;
  • • наличие кульминации занятия, развязки сюжета, совпадающей с его окончанием и выходом из воображаемой ситуации.

В рамках методического сопровождения деятельности педагога можно воспользоваться нетрадиционной классификацией сюжетноигровых занятий, предложенной педагогами Санкт-Петербурга под руководством Э. Д. Фокиной:

  • • фронтальные занятия, предполагающие повторение и закрепление умений детей и развитие их познавательных способностей в процессе проведения викторин и комплексных занятий или направленные на изучение нового материала в форме игровых сюжетных занятий (условное название такого типа занятий — занятие-«радостъ»);
  • • подгрупповые занятия-«открытия», связанные с усвоением детьми новых знаний через организацию их самостоятельной познавательно-поисковой деятельности, приобретение опыта наблюдений, экспериментирования и рассуждений;
  • • фронтальные и подгрупповые занятия-«загадки», предусматривающие не только расширение имеющихся знаний и умений, но и приобретение новых, формирование умений применять их в других условиях через создание специальных проблемно-игровых ситуаций, активизацию навыков связной речи и развитие познавательных способностей в процессе изучения художественно-речевого материала;
  • • подгрупповые занятия-«диалоги», позволяющие моделировать не только речевой, но и литературный диалог между детьми и педагогом, детьми, персонажами и авторами литературных произведений; решать вопросы развития образной речи и развития литературного, поэтического творчества в процессе педагогического взаимодействия.

Игровой тренинг

Примерный сценарий игрового тренинга дошкольников включает:

  • • организацию предметно-игровой среды и создание воображаемой ситуации, формулирование замысла игры;
  • • обобщение и отражение игрового опыта детей в цепочках игровых действий, распределение ролей, объединение цепочек в единый сюжет;
  • • корректировку ролей и формулирование игровых правил, связанных с ветвлением сюжетной линии;
  • • свертывание игры и угасание воображаемой ситуации, подведение итогов;
  • • восстановление предметно-игровой среды, уборку игрушек или планирование продолжения совместной игровой деятельности детьми на следующий раз.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>