Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Социально-коммуникативный тренинг (по С. С. Семенака)

1. Ритуал приветствия, который позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия. Опыт педагогов содержит достаточно большое разнообразие ритуалов приветствия. Например:

Собрались все дети в круг.

Я — твой друг и ты — мой друг!

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

  • 2. Разминка, которая выполняет важную функцию настройки на продуктивную групповую деятельность. Она может проводиться не только в начале занятия, но и между отдельными упражнениями в основной части. В качестве разминочных упражнений рекомендуется также использовать народные, подвижные игры, психогимнастические упражнения.
  • 3. Основная часть включает:
    • • одно — три упражнения (ситуации) событийного характера;
    • • моделирование, обыгрывание и рефлексия проблемной ситуации (на основе русских народных, эмоциональных сказок, жизненных историй);
    • • путешествие в сказку («Жизненный урок»);
    • • выражение своего отношения к обсуждаемой теме в рисунке.
  • 4. Завершается социально-коммуникативный тренинг ритуалом прощания. Пример:

Все мы дружные ребята Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!

Тренинг по развитию социального интеллекта

Такие тренинги имеют следующую структуру (по Ю. А. Гулько).

На первом уровне развития социального интеллекта:

  • • организационный момент;
  • • введение в новую тему (слушание рассказа и ответы на вопросы);
  • • физкультминутка;
  • • создание сюжетно-ролевой или режиссерской игры;
  • • подведение итогов.

На втором уровне развития социального интеллекта:

  • • организационный момент;
  • • введение в новую тему;
  • • сюжетно ролевая или режиссерская игра;
  • • физкультминутка;
  • • предметно-практическая деятельность (с включением заданий из других образовательных областей);
  • • подведение итогов.

На третьем уровне развития социального интеллекта:

  • • организационный момент;
  • • слушание и эмоциональное восприятие рассказа;
  • • развитие процессов понимания причин эмоционального или социального феномена;
  • • физкультминутка;
  • • продуцирование стратегий решения социальной задачи;
  • • предметно-практическая деятельность «Трансформации»;
  • • подведение итогов.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>