Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Вопросы для самоконтроля

  • 1. В чем заключается специфика организации коррекционно-педагогического процесса в детском саду для детей с ЗПР?
  • 2. Есть ли специально выделенные методы воспитания детей с ЗПР или используются те, которые традиционны для дошкольной педагогики, для организации воспитания нормально развивающихся дошкольников?
  • 3. Есть ли специальные методы обучения детей с ЗПР или используются те, которые традиционны для дошкольной педагогики, для организации обучения нормально развивающихся дошкольников?
  • 4. В чем заключается групповая коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками, имеющими ЗПР?
  • 5. Есть ли специальная классификация форм непосредственной образовательной деятельности? Опишите ее.
  • 6. Есть ли классификация форм совместной образовательной деятельности с детьми? Опишите ее.

Критерии и шкала оценивания ответов-сообщений

Критерии

Оценка

Требование не выполнено

Требование

выполнено

1

Полнота раскрытия темы

0

1

2

Четкость структуры сообщения, логичность изложения

0

1

3

Корректность употребления терминов

0

1

4

Наличие выводов, сделанных самостоятельно

0

1

5

Способность к аргументации и участию в дискуссии

0

1

Максимальное количество баллов

0

5

Примерная тематика практико-ориентированных заданий

  • 1. Дайте общую характеристику основных направлений коррекционно-воспитательной работы в группах для детей с задержкой психического развития.
  • 2. В чем заключается комплексный подход в решении коррекционно-развивающих задач воспитания и обучения дошкольников с ЗПР? Сделайте схему.
  • 3. Как осуществляется планирование коррекционно-педагогической работы с детьми данной категории в условиях специальных групп? Сделайте пример таблицы.
  • 4. Разработайте конспект одной из форм непосредственной деятельности с детьми.

Критерии и шкала оценивания практико-ориентированных заданий

Критерии

Оценка

Требование не выполнено

Требование

выполнено

1

Усвоение программного материала, знание и корректность употребления терминов и определений

0

2

2

Полнота и глубина текста, представление его как системы

0

1

3

Ясность и четкость изложения, логичность

0

1

4

Наличие и обоснованность текстового материала наглядными примерами (схема, презентация, видеоконтент, демонстрация приема работы и др.)

0

2

5

Способность осуществить перенос излагаемого материала в другую ситуацию и использовать его во время деловой игры

0

2

6

Способность составить тест по излагаемому материалу и оценить ответы других студентов

0

2

Максимальное количество баллов

0

10

Тестовые задания

  • 1. Справедливо ли утверждение, что детям с задержкой психического развития до поступления в детский сад характерно полевое поведение и несформирован- ность познавательных интересов:
    • а) да;
    • б) нет;
    • в) отчасти;
    • г) наукой не доказано? [1]
  • в) со знакомства со структурой деятельности;
  • г) с обучения самоконтролю.
  • 3. Как вы думаете, что является сложнее, а что — проще:
    • а) все достаточно просто;
    • б) сложнее — организация самостоятельной деятельности, проще — самостоятельной работы;
    • в) сложнее — организация самостоятельной работы, проще — самостоятельной деятельности;
    • г) все одинаково сложно?
  • 4. Справедливо ли утверждение, что для воспитателей детей с ЗПР особую сложность составляет их организация в режимных моментах и совместной образовательной деятельности:
    • а) да;
    • б) нет;
    • в) отчасти;
    • г) наукой не доказано?
  • 5. Назовите технологию, которая применяется в практике работы с дошкольниками, имеющими ЗПР, при организации режимных моментов:
    • а) «Золотой ключик»;
    • б) «Буратино»;
    • в) «Корзинка»;
    • г) «Ладошка».
  • 6. Назовите вид совместной образовательной деятельности, который применяется в работе с дошкольниками, имеющими ЗПР, во второй половине дня один раз в неделю:
    • а) практикум по самообслуживанию;
    • б) коммуникативно-речевой тренинг;
    • в) логопедический тренинг;
    • г) практикум по конструированию.
  • 7. Справедливо ли утверждение, что игры-занятия с детьми, имеющими ЗПР, запрещены, в соответствии с ФГОС дошкольного образования:
    • а) да;
    • б) нет;
    • в) отчасти да;
    • г) отчасти нет?
  • 8. Какие виды групповых занятий может вести учитель-дефектолог:
    • а) физкультуру;
    • б) ФЭМП;
    • в) музыкальное занятие;
    • г) рисование? [2]

  • [1] Продолжите фразу: «Организация самостоятельной деятельности детейначинается ...»: а) с формирования мотивации к деятельности; б) с формированием умений и навыков самостоятельности;
  • [2] Какой подход лежит в основе групповых занятий с детьми, имеющими ЗПР: а) системный; б) деятельностный; в) системно-деятельностный; г) самоорганизационный?
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>