|
|
Вопросы для самоконтроля
- 1. В чем заключается специфика организации коррекционно-педагогического процесса в детском саду для детей с ЗПР?
- 2. Есть ли специально выделенные методы воспитания детей с ЗПР или используются те, которые традиционны для дошкольной педагогики, для организации воспитания нормально развивающихся дошкольников?
- 3. Есть ли специальные методы обучения детей с ЗПР или используются те, которые традиционны для дошкольной педагогики, для организации обучения нормально развивающихся дошкольников?
- 4. В чем заключается групповая коррекционно-педагогическая работа с дошкольниками, имеющими ЗПР?
- 5. Есть ли специальная классификация форм непосредственной образовательной деятельности? Опишите ее.
- 6. Есть ли классификация форм совместной образовательной деятельности с детьми? Опишите ее.
Критерии и шкала оценивания ответов-сообщений
|
№
|
Критерии
|
Оценка
|
|
Требование не выполнено
|
Требование
выполнено
|
|
1
|
Полнота раскрытия темы
|
0
|
1
|
|
2
|
Четкость структуры сообщения, логичность изложения
|
0
|
1
|
|
3
|
Корректность употребления терминов
|
0
|
1
|
|
4
|
Наличие выводов, сделанных самостоятельно
|
0
|
1
|
|
5
|
Способность к аргументации и участию в дискуссии
|
0
|
1
|
|
Максимальное количество баллов
|
0
|
5
|
Примерная тематика практико-ориентированных заданий
- 1. Дайте общую характеристику основных направлений коррекционно-воспитательной работы в группах для детей с задержкой психического развития.
- 2. В чем заключается комплексный подход в решении коррекционно-развивающих задач воспитания и обучения дошкольников с ЗПР? Сделайте схему.
- 3. Как осуществляется планирование коррекционно-педагогической работы с детьми данной категории в условиях специальных групп? Сделайте пример таблицы.
- 4. Разработайте конспект одной из форм непосредственной деятельности с детьми.
Критерии и шкала оценивания практико-ориентированных заданий
|
№
|
Критерии
|
Оценка
|
|
Требование не выполнено
|
Требование
выполнено
|
|
1
|
Усвоение программного материала, знание и корректность употребления терминов и определений
|
0
|
2
|
|
2
|
Полнота и глубина текста, представление его как системы
|
0
|
1
|
|
3
|
Ясность и четкость изложения, логичность
|
0
|
1
|
|
4
|
Наличие и обоснованность текстового материала наглядными примерами (схема, презентация, видеоконтент, демонстрация приема работы и др.)
|
0
|
2
|
|
5
|
Способность осуществить перенос излагаемого материала в другую ситуацию и использовать его во время деловой игры
|
0
|
2
|
|
6
|
Способность составить тест по излагаемому материалу и оценить ответы других студентов
|
0
|
2
|
|
Максимальное количество баллов
|
0
|
10
|
Тестовые задания
- 1. Справедливо ли утверждение, что детям с задержкой психического развития до поступления в детский сад характерно полевое поведение и несформирован- ность познавательных интересов:
- а) да;
- б) нет;
- в) отчасти;
- г) наукой не доказано? [1]
- в) со знакомства со структурой деятельности;
- г) с обучения самоконтролю.
- 3. Как вы думаете, что является сложнее, а что — проще:
- а) все достаточно просто;
- б) сложнее — организация самостоятельной деятельности, проще — самостоятельной работы;
- в) сложнее — организация самостоятельной работы, проще — самостоятельной деятельности;
- г) все одинаково сложно?
- 4. Справедливо ли утверждение, что для воспитателей детей с ЗПР особую сложность составляет их организация в режимных моментах и совместной образовательной деятельности:
- а) да;
- б) нет;
- в) отчасти;
- г) наукой не доказано?
- 5. Назовите технологию, которая применяется в практике работы с дошкольниками, имеющими ЗПР, при организации режимных моментов:
- а) «Золотой ключик»;
- б) «Буратино»;
- в) «Корзинка»;
- г) «Ладошка».
- 6. Назовите вид совместной образовательной деятельности, который применяется в работе с дошкольниками, имеющими ЗПР, во второй половине дня один раз в неделю:
- а) практикум по самообслуживанию;
- б) коммуникативно-речевой тренинг;
- в) логопедический тренинг;
- г) практикум по конструированию.
- 7. Справедливо ли утверждение, что игры-занятия с детьми, имеющими ЗПР, запрещены, в соответствии с ФГОС дошкольного образования:
- а) да;
- б) нет;
- в) отчасти да;
- г) отчасти нет?
- 8. Какие виды групповых занятий может вести учитель-дефектолог:
- а) физкультуру;
- б) ФЭМП;
- в) музыкальное занятие;
- г) рисование? [2]
|
Педагогика 
