Полная версия

Главная arrow Педагогика arrow Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Формирование у родителей полного образа ребенка и адекватного восприятия его особенностей

3-й этап — формирование у родителей более полного образа ребенка и правильного его восприятия.

Однако педагогам нужно понимать, что их функция не является чисто информативной и консультативной: они должны сформировать у родителей готовность к взаимодействию со своими детьми, имеющими ЗПР, представляя ее как единство трех компонентов[1]:

  • когнитивного, включающего в себя знания о природе задержки психического развития, ее типах и особенностях проявления;
  • эмоционально-мотивационного, связанного с адекватным восприятием своего ребенка с ЗПР и соответствующим к нему отношением, осознанием ответственности за него, стремлением помочь ему преодолеть трудности, обусловленные задержкой психического развития;
  • праксического, проявляющегося во владении игровыми способами организации совместной деятельности, в умении придавать ей развивающий и воспитывающий характер, вызвать интерес к совместной деятельности и обеспечивать в ней субъектность позиции ребенка.

Как отмечает в диссертационном исследовании Я. В. Крючева, типы детско-родительского взаимодействия при этом могут отличаться:

  • • «педагогически неэффективное взаимодействие», имеющее место в неумело организуемой, не наполненной педагогическим содержанием и не имеющей личностного смысла для ребенка совместной его деятельности с родителями;
  • • «педагогически малоэффективное взаимодействие», возникающее в процессе совместной деятельности родителей и их детей, в которой спонтанные воспитывающие и развивающие влияния носят неустойчивый, ситуативный характер;
  • • «педагогически эффективное взаимодействие», складывающееся в социально и личностно значимой, эмоционально привлекательной, воспитывающей и развивающей совместной деятельности родителей и их детей.

Для оптимизации таких взаимодействий и отношений в течение года в детском саду проводятся дни открытых дверей, родителей вовлекают в совместную с детьми образовательную деятельность, организуются детско-родительские тренинги, семинары с привлечением специалистов, консультации.

  • [1] Крючева Я. В. Педагогическая помощь родителям в организации взаимодействияс детьми, имеющими задержку психического развития : автореф. дис.... канд. пед. наук.Тюмень, 2004.
 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>