Включение куратора в систему управления воспитательной деятельностью в вузе

Создание в Белгородском государственном национальном исследовательском университете нового алгоритма управления воспитательным процессом понимается как последовательное выполнение действий по решению задач на разных уровнях, обеспечивающих целенаправленность, организацию и содержание воспитательной деятельности в вузе.

Управление по вертикали включает в себя три уровня — управление на уровне администрации университета, управление на уровне деканата, управление на уровне куратора [28].

Управление на уровне администрации университета осуществляют ректор, проректоры, ученый совет университета, совет студенческого самоуправления в вузе. Они определяют концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей, кураторов и студентов, поддержку и развитие учебнотворческих и научно-исследовательских инициатив, новаторских идей в области воспитания студентов.

Проректор по социально-воспитательной работе разрабатывает основные направления воспитательной деятельности, координирует деятельность вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует созданию новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений воспитательного характера, контролирует распределение средств финансово-материального фонда с целью поощрения отличившихся коллективов, студентов и руководителей научных, творческих объединений. Важной функцией управления по социально-воспитательной работе является обобщение опыта воспитательной деятельности в вузе, разработка рекомендаций по внедрению в учебно-воспитательный процесс новых направлений и технологий воспитания, совершенствование системы обучения и воспитания.

Совет студенческого самоуправления вуза изучает мнение и предложения студентов по улучшению организации учебно-воспитательного процесса, качества преподавания, участвует в систематическом (ежегодном) изучении данных мониторинга о качестве преподавания учебных дисциплин. Важной составляющей деятельности студенческого Совета являются: проведение воспитательной работы со студентами, не входящими в состав существующих в вузе общественных организаций, научно-исследовательских и творческих объединений и коллективов; создание благоприятных условий для рационального использования свободного времени студентов в решении вопроса «вторичной занятости» и получение нуждающимися студентами материальной помощи.

Управление на уровне деканата осуществляется непосредственно деканами и заместителями деканов по социально-воспитательной работе на факультетах. Основными функциями заместителя декана по социально-воспитательной работе являются:

  • — формирование основных направлений воспитания на факультете, разработка программы и планов воспитания с учетом мнения профессорско-преподавательского коллектива, а также мнения студенческого актива; определение целей и задач воспитания студентов факультета;
  • — изучение и анализ информационных материалов о студен- тах-первокурсниках (результаты вступительных экзаменов, анализ результатов первичного анкетирования и индивидуальных бесед с первокурсниками), формирование на этой основе студенческих групп, ознакомление студентов с Уставом, структурой, историей и традициями вуза, с правами и обязанностями студентов, правилами поведения в вузе и в студенческих общежитиях;
  • — изучение государственных стандартов, учебных планов, предметных программ с целью выявления их воспитательного потенциала и возможностей использования в воспитательной деятельности учебных курсов по гуманитарному и социально-экономическому блоку, естественнонаучных и технико-технологических дисциплин;
  • — развитие координационных связей между преподавателями факультетов и представителями общевузовских кафедр высших учебных заведений с целью повышения эффективности воспитания среди студентов (совместное планирование воспитательных программ, привлечение профессорско-преподавательского состава общих кафедр к участию в организации и проведении воспитательных мероприятий на факультетах);
  • — участие в разработке и проведении общевузовских мероприятий, согласование программ и планов воспитательной работы вуза с программами и планами воспитательной работы на факультетах и др.

Управление на уровне куратора студенческой группы способствует скорейшей и благоприятной адаптации студентов младших курсов (I—II) к условиям обучения в вузе, освоению особенностей учебного процесса, ориентации в правах и обязанностях студентов, духовно-нравственному и профессиональному становлению личности будущего специалиста.

Куратор согласно функционирующему в Белгородском государственном национальном исследовательском университете Положению о кураторе студенческой группы (см. приложение 4) осуществляет:

  • 1) в сфере организационной работы со студентами: планирует социально-воспитательную работу (на учебный год, семестр) в соответствии с основными положениями Концепции воспитательной деятельности НИУ «БелГУ» и планами мероприятий университета, факультета и кафедры; осуществляет регулярное взаимодействие со старостой, профоргом и культоргом группы; осуществляет проведение кураторских часов, общих собраний группы по вопросам обучения и воспитания; поддерживает связь с родителями, деканатом, с администрацией общежития; осуществляет ознакомление студентов со структурой университета, с порядком действия основных служб; проводит обеспечение скорейшей адаптации студентов к системе обучения в НИУ «БелГУ», к проживанию в общежитии и т. д.;
  • 2) в сфере учебной работы: проводит своевременное информирование родителей о текущей успеваемости студента и посещаемости учебных занятий; осуществляет контроль за успеваемостью студентов; осуществляет работу с отстающими студентами в учебном процессе; оказывает помощь студентам в устранении спорных конфликтов с преподавателями и администрацией; проводит активную работу с отдельными студентами во время зачетно-экзаменационной сессии; осуществляет информирование деканов факультетов и заведующих кафедрами об успеваемости в студенческой группе и др.;
  • 3) в сфере в социально-воспитательной работы со студентами: реализует основные направления деятельности куратора: работает по созданию коллектива группы и студенческого актива; организует совместную деятельность и общение; взаимодействует с семьей, преподавателями вуза и общественностью, проводит индивидуальную работу со студентами, знакомит студентов с историей и традициями НИУ «БелГУ»; организует встречи со знаменитыми людьми; знакомит студентов с Правилами внутреннего распорядка в вузе и в общежитии, с Уставом НИУ «БелГУ» и иными внутренними нормативными актами; привлекает студентов к научно-исследовательской деятельности, содействует деятельности факультетских СНО, научных кружков, студенческих конструкторских бюро, научнообразовательных центров и других структурных подразделений университета, обеспечивающих исследовательскую деятельность студентов; содействует развитию различных форм студенческого самоуправления; изучает интересы, наклонности, быт, состояние здоровья студентов на основе индивидуального подхода к ним, проводит социологические опросы; организует досуг студентов, культурно-просветительскую деятельность; оказывает помощь студентам в реализации их способностей и наклонностей; осуществляет контроль за состоянием закрепленных учебно-лабораторных помещений; оказывает помощь деканатам и службе АХР по организации и проведению субботников и иных общественных мероприятий; формирует корпоративную культуру студентов через организацию мероприятий, направленных на формирование уважения к университету, его традициям, на формирование гордости за звание студента НИУ «БелГУ», распространение сувенирной продукции с символикой университета.

Эти направления отражены в Концепции воспитательной деятельности Белгородского государственного национального исследовательского университета [2014, Режим доступа: https://www.bsu. edu.ru/upload/iblock/f80/consep-vosp-d.pdf].

Таким образом, все уровни управления воспитательной деятельностью в НИУ «БелГУ» находятся в тесной взаимосвязи. Причем, если на первом уровне задается стратегия деятельности, то на последующих решаются каждодневные тактические задачи. Куратор как ведущий субъект воспитательной системы вуза, исходя из заданной стратегии, реализует тактику развития личностных и профессиональных качеств будущих специалистов, призванную укреплять и углублять их отношения с культурой, наукой, искусством, помогать в освоении норм и традиций профессионального сообщества [13].

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ     След >