Полная версия

Главная arrow БЖД arrow МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Методы обучения

Под методами обучения понимают способы совместной деятельности преподавателя и учащихся, направленные на наилучшее усвоение знаний, формирование определенных умений и навыков, развитие самостоятельности и творческих возможностей школьников. Методы обучения определяются общими целями и задачами обучения.

В процессе обучения безопасной деятельности применяются различные методы. Основными являются следующие:

  • словесные (рассказ, беседа и упражнение);
  • наглядные (приборы, природные объекты, средства индивидуальной и коллективной защиты, схемы, плакаты, диафильмы, теле- и видеоматериалы);
  • практические (наблюдение, игры, кроссвордные упражнения).

Словесные методы

Рассказ - это форма устного изложения материала. Его основная цель - живо и увлекательно раскрыть содержание темы урока, увязать ее с жизнью общества и интересами подростков. В ходе рассказа преподаватель обращается к личному опыту учащихся, имеющимся у них жизненным представлениям и лишь потом подводит их к теории вопроса. Важно опираться на реальные сюжеты (события, факты, поведение личностей, конфликтные ситуации) и через их анализ делать практические выводы.

Перед преподавателем в ходе урока стоит задача создать у учащихся конкретные представления о событии, явлении, процессе. Это позволяет добиться большей убедительности, лучше раскрыть сущность и значение изучаемого предмета.

В ходе рассказывания следует применять следующие методы конкретизации:

  • • «привязка» по времени и месту изучаемого события или процесса;
  • • использование бытового материала, который дает возможность усилить яркость и достоверность при изображении обстановки;
  • • применение «языка цифр»;
  • • опора на художественную, мемуарную литературу, исторические документы, что помогает создать запоминающиеся образы, усилить картинность повествования и описания;
  • • употребление так называемого местного материала, то есть фактов из жизни класса, школы, города, района, где расположено образовательное учреждение (обращение к имеющимся у учащихся представлениям сделает изложение более доказательным и живым).

Беседа - наиболее трудный среди словесных методов. Главным условием ее проведения является наличие определенных знаний у учащихся.

Чаще всего беседы проводятся по ранее изученному материалу. Основная цель такой беседы - закрепление и систематизация знаний. В ходе беседы нужно в строгой логической последовательности ставить и разрешать вопросы. Основные вопросы преподаватель должен готовить заблаговременно, учитывая задачи и содержание беседы, уровень знаний учащихся. Вопросы следует формулировать так, чтобы они будили мысль учащихся, заставляли задуматься над ответами. Беседа должна быть насыщена материалом, который вызовет у школьников интерес.

При изучении ОБЖ чаще всего беседа сочетается с рассказом, позволяет преподавателю широко использовать разнообразные методические приемы, активизирующие познавательную деятельность школьников.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>