Полная версия

Главная arrow Медицина arrow Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания. Легкая атлетика

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Метание малого мяча «из-за спины через плечо» на дальность с трех шагов разбега

Структура обучения

Этап обучения: начальное разучивание двигательного действия

Методы обучения: расчлененный, целостный.

  • 1. Специальная разминка: по команде принять и зафиксировать положение «натянутого лука».
  • 2. Создание положительной учебной мотивации: сопоставить технику метания малого мяча с трех шагов разбега с техникой метания мяча с места на дальность, при этом указав, что упражнение является усложнением ранее изученного способа.
  • 3. Показ упражнения: осуществить показ в целом в боковой плоскости, а затем отдельно показать разбег и финальное усилие, в том числе в замедленном темпе с фиксацией в основных точках.
  • 4. Рассказ о технике упражнения: методом дидактического рассказа.

Выделение ООТ:

  • — фиксация исходного положения;
  • — второй шаг выполняется «скрестно», в положении «натянутого лука»;
  • — после трех бросковых шагов выполнить финальное усилие кистью.
  • 5. Подводящие упражнения:
  • 1) фиксация держания снаряда перед собой;
  • 2) принять положение «натянутого лука» и выполнить имитацию финального усилия без снаряда;
  • 3) выполнить имитацию трех бросковых шагов с фиксацией конечного положения перед броском в медленном темпе, отметив постановку шагов ориентирами, затем постепенно ускоряясь.
  • 6. Развивающие упражнения: не выполняются.

7. Целевое упражнение. Выполнить упражнение в целом в облегченных условиях. Главная установка — на правильное соблюдение ритма разбега и финального усилия; дальность полета мяча не имеет значения. Можно использовать облегченные мячи (резиновые, поролоновые).

Формирование УУД. Познавательные УУД: общеучебныеструктурирование знаний: понимание того, что сложные упражнения должны вначале изучаться расчлененным методом, а затем — целостным; логическиеанализ объектов: понимание необходимости выделения существенных признаков упражнения по ООТ как ориентировке. Регулятивные УУД: целеполагание — понимание необходимости выполнения облегченных упражнений для освоения целевого.

Этап обучения: углубленное разучивание двигательного действия

Метод обучения: целостный.

  • 1. Специальная разминка: выполнить одно или несколько игровых заданий с элементами бросковых упражнений.
  • 2. Создание положительной учебной мотивации: объяснить учащимся, что правильный разбег может значительно увеличивать дальность полета снаряда.
  • 3. Показ упражнения: в боковой плоскости по требуемым параметрам, в том числе в замедленном темпе с фиксацией в основных точках.
  • 4. Рассказ о технике упражнения: методом объяснения.

Уточнение ООТ:

  • — второй шаг выполняется «скрестно», в положении «натянутого лука»;
  • — после трех бросковых шагов выполнить финальное усилие кистью.
  • 5. Подводящее упражнение: выполнить имитацию броска в целом с трех шагов разбега. Главная установка — на соблюдение ритма упражнения, который задается учителем.
  • 6. Целевое упражнение. Выполнить упражнение в обычных условиях. Главная установка — на правильное соблюдение ритма разбега и финального усилия, дальность полета мяча не имеет значения.
  • 7. Развивающие упражнения:
  • 1) из положения «натянутого лука» выполнить бросок набивного мяча из-за головы двумя руками на дальность;
  • 2) то же с трех шагов разбега.

Формирование УУД. Познавательные УУД: знаково-символическиемоделирование: выполнение упражнения с ориентировкой на соблюдение основных его признаков; логическиеанализ объектов: понимание необходимости выделения существенных признаков упражнения по ООТ как ориентировке. Регулятивные УУД:

целеполагание — понимание необходимости выполнения облегченных упражнений для освоения целевого.

Этап обучения: закрепление двигательного действия

Метод обучения: целостный.

  • 1. Специальная разминка: выполнить одно или несколько игровых заданий с элементами бросковых упражнений, создав при этом положительную учебную мотивацию.
  • 2. Показ упражнения: по требуемым параметрам в боковой плоскости.
  • 3. Рассказ о технике упражнения: методом описания.
  • 4. Целевое упражнение. Выполнить упражнение в целом, используя зрительные ориентиры и обозначив ими нормативные требования, или в соревновательной форме. Можно использовать утяжеленный малый мяч (150 г).
  • 5. Развивающее упражнение: метание малого мяча в стену на дальность отскока. Упражнение можно выполнять в соревновательной форме, стимулируя учащихся к максимальному проявлению скоростно-силовых способностей.

Формирование УУД. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения результата с эталоном — активное выполнение упражнений, мысленное удерживание и сличение образа выполняемого действия с заданным. Познавательные УУД: логические подведение под понятие, выделение следствий: понимание и практическое подтверждение зависимости названия упражнения от его назначения и содержания; знаково-символическиемоделирование: выполнение упражнения с ориентировкой на соблюдение основных его признаков.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>