Полная версия

Главная arrow Медицина arrow Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания. Легкая атлетика

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Технологическая карта урока физической культуры

В настоящее время все более широкое применение получают технологические карты уроков. Это связано с их функциональностью, относительной простотой разработки и наглядностью. По сути, технологическая карта урока, исходя из названия, должна отражать использование учителем в учебном процессе педагогической образовательной технологии. На самом деле учителя используют технологические карты лишь как удобную форму оперативного планирования в противовес плану-конспекту урока, не придавая значения реализуемым технологиям. То есть содержание технологической карты урока должно соответствовать используемой учителем технологии, для чего и разработана наиболее удобная форма ее отражения.

В настоящее время предлагаются различные варианты составления технологических карт урока, где находят отражение вопросы формирования универсальных учебных действий и фиксация достижения планируемых результатов. Однако ни одна из предлагаемых технологических карт не может быть полностью применена к уроку физической культуры без предварительной ее переработки под специфику предмета. Это связано с тем, что содержание учебной деятельности основано на выполнении двигательных заданий, в связи с чем урок физической культуры предполагает четкую структуру, которая не может быть изменена. Порядок применения физических упражнений, в отличие от других учебных предметов, отражает строгие научно-обоснованные подходы. Кроме того, материально-техническое обеспечение конкретного учебного заведения предполагает различные условия проведения уроков и планирование учебного материала. Другое дело, что реализация системно-деятельностного подхода, лежащего в основе ФГОС общего образования, должна найти отражение в оперативном планировании урока, в том числе и урока по легкой атлетике.

Таким образом, разработка технологических карт урока является не механическим переносом содержания учебного предмета из плана-конспекта урока в иную форму, а отражением применения той или иной образовательной педагогической технологии. Исходя из современных требований, использование образовательных технологий должно выполнять требования системно-деятельностного подхода и формировать у учащихся универсальные учебные действия. В этой связи учителю физической культуры необходимо разработать преподавание физической культуры по педагогической технологии, предпочтение которой является его профессиональным выбором. При этом предлагаемая форма технологической карты может быть использована (если она разработана для конкретной технологии, что встречается не всегда), заимствована или адаптирована под конкретный педагогический процесс.

Ниже в качестве примера представлена технологическая карта урока физической культуры по легкой атлетике по педагогической технологии «Конструирование уроков физической культуры», предложенной Д. С. Алхасовым [3].

Учебные

задания

Применяемые средства и методы

Организационно-методические особенности, формирование универсальных учебных действий

Класс: 4-й. Раздел подготовки: легкая атлетика.

Урок № 13. Направленность урока: образовательно-тренировочный (комплексный).

Организация занимающихся — фронтальная.

Тема: Закрепление техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» (облегченный вариант — с трех шагов разбега); броски большого мяча (1 кг) на дальность снизу двумя руками, от головы двумя руками сидя; общеразвивающие упражнения на развитие выносливости.

Задачи урока:

  • 1) освоить технику прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» на уровне полноценного двигательного умения;
  • 2) воспитание скоростно-силовых способностей средствами бросков большого мяча (1 кг);
  • 3) выполнить общеразвивающие упражнения на развитие выносливости

Подготовительная часть урока — 15 мин

Начальная

организация

Построение, сообщение задач урока, проверка готовности детей

Создать положительную учебную мотивацию и эмоциональный фон. Использовать строевые команды и приемы, изученные ранее

Проведение разминки Общая разминка с направ- ленностью на развитие выносливости

Разновидности ходьбы: обычная ходьба, на носках, пятках, в полупри- седе и т. п.

Следить за правильным выполнением упражнений. Количество повторений — небольшое. Интенсивность — средняя, высокая, осуществлять показ упражнений. ОРУ в движении: соблю- дать правильный ритм, приложение усилий, мотивировать детей на выполнение упражнений, показывать и выполнять совместно. Разновидности бега: показывать упражнения, комментировать, исправлять ошибки. Выполнять по прямой или диагонали зала (площадки) с обеспечением правильного исходного положения, интервала. Общеразвивающие упражнения, выполняемые в разминке, должны быть направлены на развитие выносливости: увеличить количество повторений и объем упражнений. Регулятивные УУД: целеполаганиепонимание направленности общей разминки исходя из раздела подготовки и решаемых задач.

Разновидности бега: обычный бег на носках, приставными шагами, с высоким подниманием бедра, с прыжками

Общеразвивающие упражнения на развитие выносливости

Учебные

задания

Применяемые средства и методы

Организационно-методические особенности, формирование универсальных учебных действий

Специальная

разминка

Развивающие упражнения: имитация отталкивания с отягощением (набивной мяч) с места одной ногой с небольшим выпрыгиванием вверх и приземлением в зоне отталкивания

Набивной мяч (1 кг) удерживается в руках. Интенсивность — средняя, количество повторений — небольшое, повышать мотивацию, стимулировать проявление скоростно-силовых способностей.

Регулятивные УУД: целеполагание — понимание необходимости выполнения и направленности специальной разминки по отношению к технике изучаемого упражнения

Основная часть урока — 25 мин

Закрепление техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание»: облегченный вариант — с трех шагов разбега

Показ упражнения в целом

В боковой плоскости

Целевое упражнение

Выполнить упражнение в целом с установкой на соблюдение техники. Задавать правильный ритм, стимулировать соблюдение техники. Увеличить количество повторений по сравнению с прошлым уроком и немного увеличить высоту планки. Познавательные УУД: знаково-символическиемоделирование: выполнение упражнения с ориентировкой на соблюдение основных его признаков; общеучебныеструктурирование знаний: понимание того, что сложные упражнения должны вначале изучаться расчлененным методом, а затем — целостным

Воспитание скоростно-силовых способностей

Бросок большого мяча (1 кг) на дальность снизу двумя руками, от головы двумя руками сидя

Стимулировать проявление скоростно-силовых способностей. Регулятивные УУД: саморегуляция — проявление морально-волевых усилий при выполнении упражнения. Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество со сверстниками — соблюдение регламента упражнения по условиям его выполнения

Заключительная часть урока — 5 мин

Заключительная организация

Ходьба, выполнение упражнений в расслаблении, растягивании. Построение, подведение итогов урока. Домашнее задание — имитация отталкивания

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>