Полная версия

Главная arrow Прочие arrow Биология: генетика. Практический курс

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>

Наследование признаков при взаимодействии генов

Цель:

  • 1) выяснить механизм наследования признака, за развитие которого отвечают гены;
  • 2) разработать методические рекомендации по организации учебного процесса при изучении этой темы в системе среднего образования.

Контрольные вопросы:

  • 1. Аллели гена, гомологичные хромосомы (определения).
  • 2. Типы взаимодействия аллелей гена.
  • 3. Типы взаимодействия генов.
  • 4. Основные положения генетического анализа.
  • 5. Основные этапы организации экспериментальной работы с целью изучения механизма наследования признаков.

Учебно-исследовательская работа Генетический анализ при взаимодействии генов

Объект исследования: Drosophila melanogaster.

Пояснение к заданию

У дрозофилы некоторые признаки являются результатом совместного действия нескольких генов одновременно. Как известно, эти гены при совместной работе взаимодействуют различными способами, в частности способом комплементарности. Этот тип взаимодействия сочетается с появлением в первом и втором гибридном поколении новообразования, т. е. признака, состояние которого отличается от состояния родительских форм.

Для изучения этого явления рекомендуется использовать такие формы, как ebony и black или brown и scarlet. В первой комбинации оба гена отвечают за один и тот же признак — цвет тела (черная окраска), но локализованы в разных хромосомах: b в II, е в III. Во второй комбинации оба гена отвечают за признак «цвет глаз» дрозофилы, обеспечивая ему разное состояние: bw — коричневый, st — ярко-красный. Гены также располагаются в разных хромосомах, соответственно, в II и III.

Эксперимент организовывается по стандартной методике, описанной в учебно-исследовательской работе темы «Моногенное наследование признаков». Схема одного из экспериментов представлена на рис. III.3.

Методическая часть

Взаимодействие генов, доказывающее то, что генотип является целостной системой, является обязательным компонентом содержании раздела генетики в системе среднего образования. Это понятие достаточно сложное, так как содержит ряд частных понятий. К ним относятся такие понятия, как «комплементарность», «эпистаз», «полимерия». С учетом того, что явления, суть которых раскрывают вышеперечисленные понятия, встречаются в реальной жизни, в частности, некоторые признаки человека являются результатом взаимодействия генов, то необходим более глубокий анализ этих понятий. Это можно достичь при условии, что в учебном процессе будет использован метод демонстрации результатов эксперимента, проведенного группой учащихся во внеурочное время, или эксперимент на уроке (см. методическую часть темы III. 1).

Задание

  • 1. Разработать схему опыта соответственно поставленной цели, используя методику проведения эксперимента с дрозофилой.
  • 2. Подобрать комбинации для опыта согласно цели эксперимента.
  • 3. Провести согласно методике эксперимента наблюдения за ходом развития мух и условиями их содержания.
Схема моногибридного скрещивания

Рис. 111.3. Схема моногибридного скрещивания

  • 4. Провести анализ гибридов FY и F2 в прямом и реципрокном скрещиваниях.
  • 5. Статистически обработать полученные данные (приложение 4), сделать вывод о характере наследования изучаемого признака.
  • 6. Провести анализ содержания школьного учебника и программных документов по теме «Генотип как целостная система. Взаимодействие генов» с построением графологической структуры темы.
  • 7. Рассмотреть возможные варианты организации подобной исследовательской работы в системе среднего образования.

Материал и оборудование: мутантные линии дрозофилы (black и ebony, brown и scarlet), этикетки, клей, комплект для работы с дрозофилой, бинокулярная лупа, пробирки с чистой питательной средой.

 
<<   СОДЕРЖАНИЕ ПОСМОТРЕТЬ ОРИГИНАЛ   >>